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学然后知不足教然后知困的意思解读_学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强的意思(2024年11月精选)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：新闻更新日期：2024-11-28

学然后知不足教然后知困的意思

化学竞赛教练的心声：学生们的进步与挑战 𐟎‰昨晚，国初的成绩终于公布了，学生们的表现非常出色。虽然我无权评价他们的成绩，但每次看到他们用三个小时面对一套全新试卷，我都感到无比骄傲。总体成绩一年比一年好，𐟎†但每次我都说，是学生们带我“躺赢”。这次，在人数偏少的情况下，我们上海队取得了最多的进队名额，真是兵不在多而在精。 𐟎“作为在读本科生，我并没有很多时间能拿出来，所以取得好成绩是他们焚膏继晷努力学习的结果，是我的其他同事鸡血教研的结果，并不是说我的能力有多强。 𐟌ˆ执教他们一年多了，学生们的学术水平有了很大进步，同时，他们的心智也在一步步变得更成熟。这是肉眼可见的变化。当然，矛盾和一些冲突也会偶尔发生，比如有些知识讲得太枯燥不愿意听，有些题选得不好等等。但这其实是学生在进步，对我提出更高的要求——讲的不够生动，就说明我不应该是我的老师的传话筒，不能人云亦云，得自己有理解；题选的太不可做，说明自己对题的理解需要进一步上升。并不能苛责学生，因为他们起到了敦促作用。所谓的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”就是这个意思。冲突应该是进步的阶梯，不应该导致心理负担。虽然我比较庸俗，但我想这件事每个人都应该明白。 𐟎‚其实不管是学生还是几位同事，大家都是非常好的人。大家还会一起给我这种半吊子教练送教师节礼物，会互相祝贺生日。比如前天是我的生日，他们的优异成绩就是最好的礼物，哪怕迟来一天也无妨。 𐟎ˆ再次祝贺各位获奖学校的老师和同学们！

《学记》智慧：教学相长，学无止境《学记》节录𐟓 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎。古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。记曰：“蛾子时术之。”其此之谓乎！ — — — — — — — 译文：玉不雕琢不成器，人不学习不明道。为此，古代仁君圣王建邦立国，治理民众，一定把教育放在首要地位。《尚书ⷥ…‘命篇》说：“必须自始至终学习先王法典。”说的就是这个意思。虽有美好的菜肴，不吃，就无法明白其滋味；虽有高明的道理，不学，就不懂得其好处。为此，只有努力学习才能了解自己的不足，只有教导别人才能明白其中的困难。知道了自己的不足，就返回自身更努力地学习；懂得了困难，就能自我勉励，加强学习。所以说，教育别人与自己学习是相互促进的。《兑命》说：“教，是学的一半。”就是这个意思。古代教育，家族有塾，每党有庠，每遂有序，天子都城及诸侯国都也都有学。每年有孩子入学，隔年考核一次。第一年，看离析句读，辨析经义；第三年，看专心学业，亲善朋友；第五年，看广博学业，敬师爱友；第七年，看讲论学说大义，明白择友取人：这叫做“小成”。第九年，要求达到义理事类，通达无疑，特立独行，不违师教：这叫做“大成”。那样，才足以教化民众，改变风俗；亲近者心悦诚服，疏远者怀念感恩：这叫“大学之道”。《记》中曾说：“蚂蚁的幼子，从小学习衔泥筑巢，终于累成小土堆。”就是这个意思。

成语背后的故事：教学相长的智慧成语是汉语中的精华，它们通常是由四个字组成的固定词组或句子。成语的数量非常多，大部分来自历史故事、寓言传说或古人的名言。每个成语背后都有一个有趣的故事，蕴含着深刻的人生哲理。成语的用词往往不同于现代汉语，它们常常通过比喻和引申来表达复杂的意义。寓言是一种独立的文学体裁，通常通过比喻、夸张、象征和讽刺等手法，用简单有趣的故事情节来表达某种深刻的道理。寓言的语言浅显易懂，情节生动，形象鲜明，深受广大人民群众的喜爱。我国两岸四地多次发行关于成语寓言故事的邮票。为了增进青少年对古典文学艺术的认识，介绍中国文学之美，中国台湾省邮政总局发行了一套四枚的「中国寓言邮票」，主题为四则寓言故事。其中一枚邮票的图案是“教学相长”，寓意教与学相辅相成。这个成语出自《礼记ⷥ�€‹，原文是：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 这段话的意思是，通过学习才知道自己的不足，通过教授才知道自己的困惑。知道自己不足，才能自我反省；知道自己困惑，才能自我激励。所以说，教与学是相互促进的。师生之间相互学习，一方面教师的教导使学生得到发展，另一方面学生提出的问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。通过这些寓言故事，我们可以更好地理解中国古典文学的魅力，感受成语背后的智慧和人生哲理。

虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。“兑命”曰：“学学半”，其此之谓乎! 【译文】虽然有美味的菜肴，不吃就不知道它的美味；虽然有高深至极的道理，不学就不知它的好处。所以，人必须上学读书，才能知道自己的缺点和不足，教师必须亲身经历教学的过程，才会深感自己学问的孤陋和困惑。求学者知不足，才会自我反思，更加努力地学习；教者感到困惑，才会潜心钻研，孜孜以求，自强不息。所以说，教和学是互相促进，相辅相成的。所以《尚书》中“兑命”篇说：“教学过程，一半在'教师的教’，一半在'学生的学’，就是这个意思。「壹二叁万说事」「生活手记」

《学记》读后感：教学相长的智慧作为一个理科老师，我给自己定了个小目标：每个月至少读一本理科学习科普或者教育教学类的书籍，希望能不断更新自己的知识。七月的阅读计划就是《学记》。 𐟓œ===读书感悟===𐟓œ 《学记》是《礼记》中的一篇，也是中国古代最早专门论述教育和教学的一篇著作。全文只有一千多字，但每一字每一句都精辟深刻，值得细细品味。虽然有些观点大家可能已经很熟悉了，但《学记》中有一段话特别让我印象深刻：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰’学学半’，其此之谓乎！” 这段话的意思是，即使有美味的菜肴，不亲自品尝就体会不到它的美味；即使有深远的道理，不经过学习钻研就领会不到它的奥秘。所以说，只有经过学习实践，才会发现自己知识不够；只有经过教学实践，才会发现自己教学质量不高。懂得不够，便能督促自己去加紧学习；懂得不多，便能鞭策自己去努力进修。教与学是相辅相成的。《兑命》篇说“教与学一方面有区别，另一方面又有联系”，就是这个意思吧。读书也是如此，再好的书听人讲解得再彻底都不如自己读一遍。同一本书，每个人都能读到自己的收获；同一个人带着不同的心境和问题读同一本书，也会有不同的收获。每次读经典著作，我都会感受到自己的渺小和平凡。总会发现现在的所有困惑都是前人实践并且总结过的，只是我们太自大，以为自己的愁思烦恼都是独树一帜的。多读书，遇到问题才不会慌张，因为你会知道，总有前人可以给你指引。 𐟓œ===书摘分享===𐟓œ “发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。” 这段话的意思是，如果到不良行为发生了才去禁止，就不容易矫正过来；如果错过了求学时机，学习就不容易取得成就；如果教材杂乱无章，不注意循序渐进，教学就不容易收到效果；如果关起门来学习，缺乏同学辅助，知识就不容易得到增长。平时安于同表现不好的同学结伴为非，以至违背师教；安于同那些同学搞不正当的事，以至荒嬉学业。这六点都是导致教育失败的因素。 𐟓œ===读书推荐===𐟓œ 这本书推荐给所有现在和未来的教师同行们，经历时间洗礼的经典读来总会有收获。

#智慧的化身# 《礼记》中云： “学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。” 这段话的意思是说：通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能发现自己也有不懂的地方。知道自己有不足，才能自我反省；感到困惑，才能奋发进取。所以说，教与学是互相促进的。愿文殊师利童子的智光普照，妙智慧、妙吉祥伴随着我们开心每一天！天天开心，天天见！ #通和法师主页#

费曼学习法：让孩子轻松考进清华北大在一辆开往北京的火车上，有一位农民父亲分享了他的育儿经验，他的女儿和儿子分别考上了清华和北大。有人好奇地问他有什么秘诀，他憨厚地回答：“我没什么文化，也不懂什么绝招。只是觉得孩子上学花了那么多钱，不能白花了。所以每天让孩子回家后，把学校老师讲的内容再讲一遍给我听。如果我有不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让他们第二天问老师。这样一来，花一份的钱，教了两个人。” “奇怪的是，孩子学习的劲头特别强，哪怕是别人的孩子在外面玩得热火朝天，他也不为所动。学习成绩从小学到高中一路攀升，直到考上清华北大……” 学生时代，我们花费大量时间和精力去学习，但总是无法掌握某些复杂的概念或技能。而有些同学没有像其他人一样早出晚归，甚至会花自己的时间帮忙解答同学的问题，学习成绩反倒是更优异。直到我遇到厦九九、王丹、孙德俊合著的这本《秒懂费曼学习法（漫画版）》我才找到依据：原来这位父亲所用的，包括经常帮助同学解答问题的同学所用的，就是费曼学习法，只是他没意识到而已。一句话概括费曼学习法：就是学任何东西，如果你能用简单的话，用自己的话，不带行话术语，说给八十岁的老太太听，说给八岁的小孩听。当这些人都听懂了，你就把这个概念搞明白了。这不由得让我想到了“教学相长”这个词，《礼记ⷥ�€‹就曾说过“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：‘教学相长’也。”这与费曼学习法有着异曲同工之处。学生时代、即便是离开校园之后也不一定能有人教我们学习方法，更多的时候需要自己摸索，或者没有方法单纯的投入时间，期待有付出就会有收获。但现实情况并不一定能如愿。这本漫画版的《秒懂费曼学习法》非常生动的解释了费曼学习法的关键和运用方法，它是一种让人思维升级的学习方法，没有任何门槛，无论是“学渣”还是“学霸”，都可以学习、应用和更进一步提升。加上书里面配有漫画插图，有趣又易读，既适合认真研读，也适合大人带着孩子亲子阅读。这本书可以作为费曼学习法的使用手册，毕竟这本小书只有200页，还有很多好玩的漫画，一天的时间足够啃下来。用很短的时间学到一种高效的学习方法，这样的性价比，你还不心动吗？早一点用好费曼学习法，孩子早一点考上清华北大。

𐟓š 教育箴言：精选名人名言集锦 𐟌𑠦•™育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 —— 雅斯贝尔斯 𐟒ᠤ𘍦…Ž不，不悱不發。 —— 每日分享名人名言 𐟌𑠦秝€一颗心来,不带半根草去。 —— 陶行知 𐟒• 没有爱,就没有教育。 —— 苏霍姆林斯基 𐟌𑠤𘀤𘪥彧š„教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基 𐟒ᠨ恦ŠŠ学生造就成一种人，自己就应是什么人。 —— 车尔尼雪夫斯基 𐟌𑠦•™师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 —— 叶圣陶 𐟒ᠥ�„𖥐Ž知不足,教然后知困。 —— 《礼记ⷥ�€‹ 𐟌𑠥𘈨€…,所以传道受业解惑也。 —— 韩愈 𐟒ᠨ恦’�’阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。 —— 罗曼罗兰 𐟌𑠥ƒ教万教教人求真，千学万学学做真人。 —— 陶行知 𐟒ᠤ𚺥ƒ树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 —— 陶行知 𐟌𑠦•™育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史，教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。 —— 塔拉ⷩŸ榖柳𙥼— 𐟒ᠨﻤ𙦥𐱥悥Œ竹篮打水，虽然清水从缝隙中流走，表面上什么都没得到，但在不知不觉中，人的心灵就像这竹篮一样，已经被净化得澄澈明亮。 —— 金华 𐟌𑠨恦œ‰良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，就要先有良好的教育。 —— 蔡元培 𐟒ᠦ•™育不是把桶装满，而是把火点燃。 —— 叶芝 𐟌𑠦ˆ功与失败的分水岭可以用这五个字来表达：“我没有时间”。 —— 富兰克林 𐟒ᠦ•™育在顺境中是装饰品，在逆境中是避难所。 —— 亚里士多德 𐟌𑠦•™育本来的意思，就不是教材、不是课堂，而是人点亮人。 —— 罗振宇 𐟒ᠤ𘺥ˆ뤺𚧅示“路，自己必须放出光芒，这就是人的最大幸福。 —— 捷尔任斯基 𐟌𑠦•™师是人类灵魂的工程师。 —— 斯大林

「晚安超话」[月亮][月亮][月亮] 学，然后知不足；教，然后知困。 ——《礼记ⷥ�€‹ 周三晚上好[星星][星星][星星]延长法院的微博视频

学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记ⷥ�€‹ 译文：学习以后就会知道不足，教授以后就会知道困难；知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。通过教授和学习，学生获得进步，教师也得到提高，所以说教学相长。

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