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循循善诱什么意思新上映_循循善诱by杳杳一言(2024年12月抢先看)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

循循善诱什么意思

学会“折磨”对方，他会越来越爱你。先别着急喷我，这里说的“折磨”不是大家所想的那样。咱们得咬文嚼字来看，“折”和“磨”是两件事。“折”是什么意思呢？是让对方折服。不是屈打成招，也不是逼迫对方，而是学会引导，要循循善诱。学会共情是第一步。第二步是学会提供情绪价值。什么是共情呢？给你举个例子以便更好理解。今天他下班开车回家的时候，有个人不看红绿灯，大摇大摆地慢慢走。他跟你说这事的时候，其实就是吐槽，可能也没期待你能给他什么回应。但如果你此时真正能懂他的感受，就认真听，双眼注视他，然后点点头，他就会感受到基础的共情，这就很好。如果更高级点，你可以举一个类似感受的例子，当你完全能够用另一个例子来形容类似的感受时，他就会觉得你非常懂他此时的心情，效果就会非常好。然后呢，提供情绪价值就不举例了。这个在之前的作品中也说过不少，还是不会的话，可以直接跟我说，我看看结合你的情况怎么指点你一下比较好，因为这个必须得结合实际情况来做，要不然提供情绪价值就会显得很傻。来说“磨”。“磨”更多的是指心态上的。其实两个人在一起，不就是磨合嘛，磨来磨去。脾气磨没了，棱角磨平了，也算是找到两个人契合的相处方式了，对吧？如果说以前你总是喜欢命令人，那人家就是不接受。比如你累了，不想去做饭，你命令他去点外卖，那他还一百个不情愿，可能还会说“你想吃啥，你自己点呗，为啥非得我点外卖呢”。到后面经过磨合，你就学会了新的方式。比如你还是不想做饭，但是你会说“亲爱的，好像很久没吃过你做的饭了”。这么简短的一句话，效果立马就不一样了，对不对？这个时候对方大概率会心甘情愿地主动做个饭，或者哪怕他很累，他想点外卖，他也会好言好语地问你想吃什么，而不是不耐烦地回怼。有情感问题，不知道如何处理，关注老师，思发“情感”二字，或进入粉丝群，老师来帮你。 #动态连更挑战#

孩子作文写不出来？试试这三个魔法咒语！ 𐟓š 书名：《作文启蒙课》 𐟓– 出版社：中国民族文化出版社小学生到了三年级，作文成了语文学习的重中之重。很多孩子一写作文就抓瞎，不知道从哪儿开始，半天憋不出一个字，或者写出来的作文总是显得很短。最近我发现了一本特别有趣的作文辅导书——《作文启蒙课》。书中的诗织外婆用了三个魔法咒语，成功教会了帕特拉和克利奥写作文。小朋友们，你们是不是也很好奇？快来跟我一起学这三个魔法咒语吧！ 𐟧™‍♀️ 魔法咒语一：“快看，快看，你快看。什么，什么，是什么？” 这个咒语的意思是让小朋友们认真观察自己的生活，详细描述身边的具体某个人和某件事，发现更多的细节。比如，你可以描写一下你的小伙伴，他今天穿了什么衣服，有什么特别的动作，或者你们一起做了什么有趣的事情。 𐟧™‍♀️ 魔法咒语二：“什么时候，在哪里，是谁呢？把什么，用什么方法，结果怎么样？” 这个咒语是帮助小朋友们搭建作文的整体框架，把握好作文的方向。比如，你可以写一下你们在操场上玩捉迷藏游戏，什么时候开始的，在哪里玩的，谁抓谁躲，最后谁赢了。 𐟧™‍♀️ 魔法咒语三：“为什么，为什么，怎么做的呢？” 这个咒语是培养小朋友们的思考能力，让作文内容更有深度。比如，你可以写一下为什么你们喜欢玩捉迷藏游戏，这个游戏怎么玩的，有哪些有趣的细节。《作文启蒙课》这本书里没有长篇理论，也没有条条框框，有的是萌趣的图画，循循善诱的对话和贴近孩子生活的小故事。这样学作文是不是特别简单？学会这三个魔法咒语的小朋友，快来展示一下你的作文吧！

如何让教学更有意义？试试这三步！大家好，我是一名对外汉语教师，今天想和大家聊聊如何实现有效教学。以下是我的一些心得𐟑‡ 课前备课：备什么？备课程：课前备课是关键。老师需要提前研究这节课的内容，对每个生词和语法点都要认真推敲。比如，遇到“不管…都…”这样的难点语法，老师要想办法简化，让学生容易理解。课后练习也很重要，可以趁热打铁，让学生多说，老师也能了解学生的掌握情况。此外，老师还要对学生上节课的作业进行备课，找出易错点和相关练习，在课上用几分钟让学生巩固一下。备学生：我会根据学生的情况调整重难点，适当安排一些教具。如果是高级别的孩子，一般用简单的句子或动作来解释生词和汉字。备学情：每个孩子的掌握程度不同，所以要提前回顾一下学生近段时间的表现，哪些方面进步了，哪些薄弱环节还需要加强。同时，灵活运用“i+1”教学原则，适当为学生扩展当堂课的相关内容。比如，学到“方便”这个词时，对于接受能力强的孩子，可以通过语境、教具、图片等扩展“方便”作为“去洗手间”的意思。课中教学：如何吸引学生？复习旧课：在学习新课前，老师一定要带着学生复习上节课的内容。可以通过游戏、用词造句等练习方法巩固。正式上课：老师要循循善诱，留时间给学生做好课堂笔记，并及时给出鼓励。同时，关注每个孩子的学习情况和课堂状态，保证学生能跟上课堂节奏。课后沟通：如何与家长合作？及时反馈：课后老师对学生及时的反馈很重要，让家长了解孩子课上学了什么，哪些地方做得很不错，哪些环节还需要再加强和提高。了解学生情况：老师也可以向家长了解孩子课下的学习情况和兴趣爱好，这能帮助老师更好地备课。总之，老师的用心和坚持一定会被学生和家长看到和感受到的❤️～

南宁新航道雅思培训，学员真实体验分享！嘿，大家好！今天想和大家分享一下我在南宁新航道雅思培训的真实经历，绝对干货满满哦！𐟓š 事情是这样的，我在学校里看到他们的小棚子宣传，觉得雅思挺有意思的，还能为以后留学打基础。于是，在朋友的强烈推荐下，我决定去试试。从一对一辅导到助教课，再到小班课，我真心觉得每个老师都特别负责。他们不仅教我们新知识，还能拓宽我们的知识面。更棒的是，老师们会教我们很多实用的技巧，巩固我们已经掌握的知识。值得一提的是，这些老师们都非常有实力和智慧，每个人都有丰富的学习和教学经验，师资力量绝对过硬！𐟑 上课的时候，老师们循循善诱，引导学生大胆开口说英语、动笔写英语。和他们交流时，完全没有那种特别严肃的压迫感，反而能让学生们在课堂上保持一种愉悦的专注力，开开心心地就把知识学到了。𐟘„ 总之，如果你也在南宁找雅思培训机构，强烈推荐你来新航道了解一下！绝对不会让你失望的！𐟒ꊊ欢迎大家加入新航道，一起努力提升英语水平！加油！𐟒–

肖战王一博甜蜜互动，酒后真情流露 𐟌™ 肖战握着手机，揭掉面膜，擦了把脸，准备套上大衣。他边走边问：“那您在哪儿呢，奴才快马加鞭去接您。”王一博听后，语气没有不清醒的意思，反而笑了声，温柔地讲：“奴才什么啊，不奴才。”肖战正换鞋，听到王一博低沉的声音：“幺么不是宝贝吗，么么是宝贝啊。”肖战听到后，心咚的一声，整个人从头到脚都腾起一股躁动的火，血液颤颤的，比初恋还要初恋的悸动。 𐟐𖠨‚–战走过去，发现王一博没睡，挺迟钝地抬起头看他，光看，不讲话。肖战看他像小狗，就伸手捏了下他的脸。王一博习惯性地偏头贴了下肖战的手心，肖战问他：“怎么会喝酒啊？”Alex现在这种身份，在外面喝醉是很不可能的事。就算之前王一博精神压力很大，或者很痛苦的时候，王一博也没有酗酒的意思。“开心”，王一博缓缓道。 𐟍𗠤𛖥–了酒不像过去很亢奋，反而挺安静的，甚至有点压抑，讲话也很简略，就差一个字一个字往外蹦。肖战问他：“开心什么?”王一博没回答，但肖战只是想，王一博这个人真恐怖，抗压能力太变态了。他痛苦或者焦虑的时候不会想着要靠喝酒解愁，反而是高兴的时候喝，酒精只是一点奖励，而不是他需要酒精。 𐟧㠨‚–战有点嗲地逗他，从袋子里拿出围巾，给王一博戴上绕了两圈，喝了酒吹风容易着凉。王一博冷不丁讲：“我G关注你了。”肖战愣了愣，反应过来，说：“你看到我发的照片了?”王一博点了下头。肖战小小地吸了口气，又循循善诱地问：“你因为这个开心?”王一博沉默两秒，说：“特别”特别开心，所以在回程飞机上喝光了两瓶红酒。 𐟒�‚–战捧着他的脸让他视线转回来，低头问：“王一博，你为什么非让我来这儿接你?”王一博睫毛颤了一下，肖战忽然有点心疼，觉得自己问得不好，眼前人似乎一下就很伤心了。但王一博还是挺平静地讲：“我不想,在心里怪你。”没见过拔了钉子的木头会自己愈合的，但王一博只要肖战来接他一次,他就愿意再试着修修自己,破破烂烂也要缝缝补补。肖战心里五味杂陈，有点酸胀的痛感，空气里弥漫的那股油烟与海鲜的味道让他回忆起那个雨夜。“下次我喝醉了你也得来接我”，王一博补充了一句。肖战竖起三根手指,学王一博发誓。“我保证,无论你在哪儿,你要我接,我立马从浴室冲出来,从床上跳下来,我开飞机也去接你,骗你我狗”。 𐟛렧Ž‹一博飞回来，就单纯是因为肖战简简单单三个字母。他看着肖战，睫毛下的眼睛乌湛湛黑沉沉的，又有点不聚焦，变笨了一点，但神情仍旧很专注，一个一个字地讲。“你说,待会儿见我就回来,见你”。

如何在实习中成长：告别“完美”的迷思 “一名师范生迎来了她的人生转场” 在走上讲台之前，我渴望成为“完美”的老师。那么，什么是“完美”的老师呢？我理想中的老师应该是既严厉又温柔的，既能管住学生又能和他们打成一片；既博学又生动，能深入浅出地讲解，也能循循善诱地引导。我还希望既能授课又能带班，既能站得住讲台也能下得了操场；既能育人又能育己，既能开导学生也能和学生一起成长。在走进班级之前，我渴望教出“完美”的小孩。如果成年世界的完美是一道谜题，我希望在即将成年的他们身上看到谜底。他们应该既严肃又活泼，能认真做好笔记也能积极回答问题；既成熟又有孩子气，能处事稳重干练也能不失学生时代的天真浪漫；既博学又多才，能在月考中遥遥领先也能在舞台上落落大方。于是，我努力学着学生时代最喜欢、最希望遇到的老师的模样，去接触、去教导、也去观察。在这十九节课、七百多分钟的时光里，每周我都和他们见面。我记得课堂上最踊跃举手的好孩子，也记得爱插科打诨的调皮蛋；我关注总是成群结队的集体，也聚焦时常形影单只的同学。然而，我却唯独忽略了他们。他们是谁？他们不会主动在课堂上发言，有时需要提醒才开始做笔记，但他们会用亮晶晶的眼神注视着讲台上的身影；他们的作业完成质量没有那么高，强调过的题目还在反复栽跟头，但每天从办公室到教室的这段路不短也不长，总能看到他们鞠躬、听到他们问好。或许是他们在校运会上给我的一颗糖，或许是他们在晚自习和我的指导老师说“这个实习老师上的课我听懂了，她讲得很有意思”，他们并不完美，但他们很好。而我呢？第一次试讲的我，洋洋洒洒，自我感觉良好，但老师的评课无疑给了我当头一棒；第一次站上讲台的我，不太懂得控制教学时长，遇到突发状况也只能措手不及，搪塞过场；第一次和学生谈心的我，希望能把所见所闻事无巨细地倾囊相授，却忘了他们像极了我，却和我不一样。什么时候，我开始用心目中所谓的完美标准要求他人，也定义自己？我想，世界的法则或许有优秀的标准，但老师和学生的身份永远没有完美的模版。山有山的高度，云有云的温柔，树有树的坚毅，风有风的自由。两个月的时间，不完美的我们在此相遇相知，充盈彼此。这趟旅程，让我和束缚在学生时代身为“不完美小孩”和渴望成为“完美老师”的自己告别。谢谢你们，让我看到追求完美的谜底是悦纳不完美；也谢谢你们，给了不完美老师一场算得上圆满的好梦。

如何通过提问帮助孩子提升反省认知能力作为父母，我们可以通过提出一些开放性问题来帮助孩子提升反省认知能力。例如，当孩子读完一本书时，我们可以这样问： “看完这本书，你学到了什么？” “这本书最难理解的部分是什么？” “读这本书时，你的心情有什么变化？” “这本书让你感到开心吗？” 这些问题可以帮助孩子回顾书中的内容，思考他们的感受和收获。如果孩子觉得这些问题太正式，我们也可以尝试更自然的方式，比如： “你能和我讲讲这本书的故事吗？” “你都能读懂这本书吗？有不懂的地方吗？” “你读这本书时，是笑了还是表情严肃？” “这本书让你感到开心吗？” 这些问题更自然，更贴近孩子的日常生活。需要注意的是，不要问一些封闭式的问题，比如“这本书有意思吗？”，因为这类问题只会得到“有”或“没有”的答案。我们应该多问一些开放性问题，比如询问孩子读书时的心境变化和产生的想法。这样，孩子会逐渐关注自己的内心思考，从而提升反省认知能力。除了围绕学习内容发问，我们还可以通过以下问题来帮助孩子提升学习方法： “你的学习方法中，哪个效率最高？” “怎么做才能让你的注意力更加集中？” “在什么情况下，你只是在浪费时间？” “这么难的题目你怎么答对的？可以解释一下吗？” “你觉得应该用什么样的复习方法才能进步？” “你觉得怎么做才能背得滚瓜烂熟？” 这些问题可以帮助孩子意识到不同的学习方法对学习效率的影响，从而调整自己的学习方式。最后，需要注意的是，我们不能让孩子感觉到有压力或被干涉，更不能要求他们立即回答。即使孩子没有开口回答问题，他们也会独自思考并做出相应的判断。因此，我们要以从容的态度对孩子循循善诱，不要急于求成。通过这些问题和方法，我们可以帮助孩子提升反省认知能力，让他们在学习和生活中更加自信和高效。

财破印：年轻人如何在繁华中寻找内心的宁静最近看了一个10万+的自媒体视频，真是有感而发。视频里一个28岁的自媒体人采访了一位82岁的老道，整个过程挺有意思的。老道一直在循循善诱，但年轻人还是领悟不到。老道说，人生努力就能实现成功，追求的无外乎是金钱、权力和爱情。结果听得老道连连摇头。我对朋友说：“有没有印真的区别很大。” 什么是印呢？从命理上来说，生扶命主的就是印，六亲上以母亲为代表，可以延展为滋养命主、给予命主安全感的事物，比如房产、学历、证书，也可以衍生到事业、平台等。但这只是初级层次。真正的印，我认为是“精神层次与追求”。就像视频里的老道不停地强调的那样，年轻人有没有思考过“修身”、“齐家”。在经济快速发展的年代下成长起来的年轻人在物质世界和优绩主义迷失，这恰恰应证了“财能破印”。大部分人根本没有“印”，只是麻木地活着。但没有印的痛苦和疲乏会在漫长的人生当中逐渐体现。虚无、漫无目的、空虚、悲观——在这些经济形势的刺激下，“财”的刺激疲软了，印的缺失就会体现出越来越多的问题，例如抑郁的个体，戾气的社会。上海首当其冲，因为上海一直是财气逼人的城市，灯红酒绿、酒色财气。在这样的城市生活，一定要时刻关照自己补印：多读好书、勤于做艰深的自我诘问与思考。当人在心灵深处有安放自己的一隅，才是真正的为自己筑家。世事熙熙，从来富贵无了局，到此说了就了。人生攘攘，自古名利难放下，于斯当放便放。

三年级语文《灰雀》教学设计分享 𐟌Ÿ 教学设计目标： 1️⃣ 认识“宁、胸”等10个生字，理解“胸脯”“婉转”等词语的意思。 2️⃣ 带着问题默读，找出男孩捉走灰雀的依据。 3️⃣ 分角色朗读课文，读出人物对话时的语气。 4️⃣ 揣摩人物对话，体会列宁的善解人意和对孩子的尊重，感受小男孩知错就改的品质。 𐟓– 教学重点：能分角色读好对话，能带着问题边默读边揣摩人物内心的想法。 𐟧 教学难点：能体会列宁对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实与知错就改。 𐟎젦•™学过程： 𐟔 课前谈话：观看灰雀视频，了解灰雀。回顾单元学习任务：“与名人对话,汲美德力量”。从司马光引出革命领袖列宁。 𐟓š 第一课时： 𐟔– 活动一：灰雀故事我会读引出灰雀，感受灰雀的可爱。板书课题，强调“雀”的写法。出示描写灰雀的文段，多种方法学习词语。抓关键词感受列宁对灰雀的爱。自由朗读，梳理灰雀故事。根据时间提示，圈画表示时间的词语。根据提示概括每一部分的主要内容。学生根据每一部分的内容，串联整个故事。 𐟔 活动二：灰雀迷案我查证聚焦情节质疑。默读查找证据。明确默读要求：带着问题默读。交流相关证据。小结默读方法：带着问题默读，画一画是个好方法。 𐟒�𔻥Š褸‰：人物内心我揣摩再次默读，揣摩内心。出示学习要求：再次默读，聚焦列宁的语言，联系上下文想一想，列宁在和小男孩对话的时候，他心里想的是什么？学生交流，体会内心。总结默读方法之二：停一停、问一问。分角色朗读对话。小结列宁明知真相却不揭穿的原因，感受列宁对男孩的循循善诱和爱。 𐟑 活动四：人物美德我来赞体会小男孩的品质。灰雀最终飞回来了吗？从中你体会到小男孩什么特点？与列宁和小男孩对话，你想对他们说些什么呢？总结：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。 𐟎‰ 结束语：这节课我们带着问题默读，学会了画一画关键句，停一停、问一问：他为什么这么说？就更好地读懂了课文的内容，走进了人物的内心，真切感受到了列宁对灰雀和小男孩的那份爱。那么小男孩爱灰雀吗？列宁与小男孩对灰雀爱的方式有什么不同？他们的爱又给了我们怎样的启迪呢？这些问题我们下节课接着探讨。

不能接受别人说自己不好，听到别人说就不耐烦，为什么会这样？听到别人说自己不好就不耐烦，不是你一个人会这样，任何人都一样，说事儿不伤人，说人伤人心。听到别人说自己不好，心里恨得牙根儿痒痒，不服气，表面上却装腼腆，不好意思了，或者笑嘻嘻的，不言不语，或者找借口，找理由，为自己开脱，这是因为这别人比你高一个层次，比如你的领导，比如你自愧不如的人，比如你惧怕的人，反正是你惹不起的。听到别人说自己不好，马上怼回去，没道理也要胡搅蛮缠；别人说一句，你有十句怼回去，强词夺理，这是因为这别人和你差不多，平起平坐，说自己不好，凭什么！你又不怕谁，又不欠谁。别人说自己不好，任何人都不可能心悦诚服，虚心接受，因为人是有自尊的。自己出了错，惹了祸，自己去觉知，去补救，这是应当应分的。其他人说三道四，尤其是指桑骂槐，态度恶劣，是人都不会接受。因为说自己不好，等于是否定了自己，一无是处了。自己的孩子，你这做父母的，无论是和颜悦色，循循善诱，还是气急败坏，没完没了，只要是说不好的，孩子都不会心服口服。你说你的，你骂你的，你打你的，孩子心里一样的不服气，不接受。孩子错了，自己吃了亏了，经历过了，才会知道是怎么回事儿。其实，自己做事儿，好与不好，出了什么岔子，有什么后果，自己去承担，愿赌服输，无怨无悔。别人是旁人，管好自己就可以了，也不应该对其他人的事儿评头论足，说三道四。

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