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被试最新娱乐体验_被试间设计和被试内设计(2024年11月深度解析)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：话题更新日期：2024-11-27

「罗云熙超话」「罗云熙」罗云熙「罗云熙齐思哲」真诚永远是最大的法宝，顾云峥在邀请被试者时的发言讲的太好了 @罗云熙Leo

奖励有时会伤害内在动机，你知道吗？𐟧銥🃧†学家进行了一项有趣的实验，揭示了奖励有时会适得其反。实验中，被试被分为两组：第一组每拼出一个图形就能获得10元的奖励；第二组则被告知实验者只是想看看大家是否喜欢拼图，没有奖励。15分钟后，被试休息8分钟，观察发现，第二组有更多人在休息室继续拼图。当奖励被改为惩罚时，结果同样如此。这个实验告诉我们，当一个人对某项活动感兴趣时，给予外部奖励反而会降低他对这项活动的内部动机，导致效率下降。这就是著名的“索玛拼图实验”。 𐟑袀𐟑碀𐟑栥𗵥𚔧”诼š 孩子对学习没有兴趣时，可以给予物质奖励（如零花钱），然后逐渐增加精神奖励（如拥抱），减少物质奖励，最终停止物质奖励，让孩子逐渐养成对学习的兴趣。如果孩子本身对学习内容感兴趣，给予奖励可能会让孩子将兴趣转移到奖励上，认为学习就是为了获得奖励。通过这些方法，家长和教育者可以更好地理解如何正确地使用奖励来激励孩子，而不是伤害他们的内在动机。

教育心理学重要考点全解析 𐟓š 教育心理学的研究对象与内容研究对象：教育心理学主要研究教学情景中的学与教，以及如何学、如何教的问题。内容：教育心理学涉及学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等多个方面。 𐟓ˆ 发展阶段初创时期（20世纪20年代以前）：裴斯泰洛奇倡导教育的心理学化，赫尔巴特提出将教学理论建立在心理学基础上。发展时期（20世纪20年代-50年代末）：心理测验和儿童心理学得到广泛应用。成熟时期（20世纪60年代-70年代末）：布鲁纳提出课程改革运动，强调以学生为中心。深化拓展时期（20世纪80年代以后）：研究更加深入，涉及主动性研究、反思性研究、合作性研究等。 𐟔 研究方法观察法：有目的、有计划地观察被试的行为表现。调查法：通过谈话、问卷等方式了解被试的情况。实验法：控制某些条件，观察被试的反应。 𐟓Š 心理发展概述心理发展的含义：从出生直至成熟（20岁左右）的积极变化。心理发展的特点：定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性和差异性。 𐟑𖠥�”Ÿ心理发展的阶段特征童年期（6-12岁）：口头言语过渡到书面言语，思维从具体形象思维到抽象逻辑思维。少年期（12-15岁）：抽象逻辑思维占主导，出现反思思维。青年初期（15-18岁）：出现辩证思维。 𐟧 皮亚杰的认知发展阶段论感知运动阶段（0-2岁）：物体恒存，思维萌芽。前运算阶段（2-7岁）：出现语词、表象和形式图示。具体运算阶段（7-12岁）：具体逻辑思维，按逻辑对事物排序。形式运算阶段（12岁以后）：用语言进行思考，假设思维。 𐟓š 教育心理学在中国的发展初创时期：相当于西方的初创时期，房东岳翻译了日本小原又一的著作《教育实用心理学》。发展时期：廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 𐟔 影响因素成熟：生理性的发展。练习和经验：个体与环境相互作用获得的经验。社会性经验：社会文化背景的影响，如中国文化和西方文化。平衡化：个体内部的动作最关键的因素。

AI情感支持：标签效应如何削弱倾听感？ 𐟔 研究主题：AI在提供情感支持方面的潜力，以及AI标签如何影响这种支持的效果。 𐟎 ”究目的：探索AI是否能够像人类一样，在心理健康和情感沟通中提供有效的情感支持。 𐟤” 为什么进行这项研究：随着AI在心理健康领域的广泛应用，人们开始依赖AI来满足情感需求。然而，AI是否真的能够替代人类提供情感支持？这项研究旨在回答这个问题。 𐟧ꠧ ”究方法：通过一个2x2的情景实验，比较AI生成和人类生成的回应，同时考虑回应是否被标记为AI或人类。被试者在收到回应后，需要评估他们的“被倾听”感、回应的准确性以及与回应者的连接感。 𐟓Š 研究结论：被试者普遍认为AI能够理解并回应他们的情感需求。然而，当回应被标记为AI时，被试者的“被倾听”感明显下降。这表明，尽管AI能够提供高质量的情感支持，但人们对其缺乏信任和认同，这种“AI标签效应”削弱了AI的情感支持作用。 𐟔œꦝ姠”究方向：未来的研究需要进一步探索如何减少AI标签的负面效应，从而更好地利用AI满足人们的心理需求。

心理学中有一个经典的软糖实验，实验过程如下所示。被试者是一群4岁的儿童，实验者给他们每人发了一颗十分好吃的软糖，并告诉他们：如果现在就吃掉，那么只能得到一块软糖，如果等到20分钟之后再吃，就能够额外再得到一块。说完之后实验者离开了房间（其实是躲在暗处观察）。时间一分一秒地过去了，有些孩子明显急不可待，受不住软糖的诱惑把糖吃掉了；有些孩子则能忍耐着、闭上眼睛或者分散自己的注意力坚决不把糖吃掉。20分钟后，实验者回来了，没有吃掉软糖的孩子们得到了额外的奖励。十几年以后，研究者发现，那些为了能够得到更多软糖而等待的孩子，比一开始就吃掉软糖的孩子学习成绩好一些。又过了十几年，实验者又对这群孩子（被试者）进行了跟踪观察，结果表明，能够等待的孩子在事业上的表现也更为出色。这个实验反映了人们延迟满足的能力，实验的结果说明能够延迟满足的人更容易获得成功。—孙科炎，路光《职场心理学》「心理学」

微观发生学设计：如何理解并应用？微观发生学设计是一种研究方法，通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，来观测个体发生变化的过程。它的关注点在于微观的发展变化，即在一个非常短的时间内（数周、数月）观测发展的实时变化。微观发生学设计有几个关键特征：观察个体在一段时间内的发展变化：变化的个体是分析的基本单位。在特定发展领域快速变化之前、期间和之后进行观测：而不仅仅是变化发生的前后。密集观测：在变化期内进行频繁的观测，观测的时间间隔比发展变化发生的时间间隔要短得多。集中分析：对所观测的行为进行深入分析，包括定性和定量分析，目的是确定发展变化的过程。通过这些方法，微观发生学设计可以帮助我们更好地理解个体在特定时间段内的变化过程。

如何确定样本量：三个关键因素在确定样本量时，以下三个方面的考虑可以帮助你做出更明智的选择： 𐟔 1️⃣ 研究内容：研究中所要测量的心理现象或心理品质受到生物性制约时，个体间的差异较小，所需的样本量较小。例如，感知机制的研究或事件相关电位(ERP)变化模式的研究。相反，如果研究内容受到社会文化制约，个体间的差异较大，所需的样本量也更大。 𐟑堲️⃣ 研究对象个体间的同质性：总体中个体间的同质性越高，个体差异越小。根据抽样规律，抽样误差也越小，所需的样本量就可以较小。反之，如果个体间的同质性较低，所需的样本量就较大。 𐟓Š 3️⃣ 研究类型：利用心理实验室严格控制实验条件，对被试的心理活动或心理特征进行观测，测量过程中产生的误差较小，研究样本可以较小。而利用自陈量表对被试的心理特征进行测量时，被试反应容易受到多种因素的影响，测量误差会比较大，因此需要较大的研究样本。通过考虑这些因素，你可以更准确地确定所需的样本量，从而提高研究的可靠性和有效性。

恶意创造力：如何激发和限制？ 𐟓Œ题目 Creativity for Deliberate Harm: Malevolent Creativity and Social Information Processing Theory 𐟓‘期刊信息 Journal of Creative Behavior. IF:3.9；SSCI: Q3 𐟎“作者和发表年份 Gutworth M B, Cushenbery L, Hunter S T., 2018 𐟎率„ 探讨恶意创造力的预测因素，同时考虑背景和个体差异的影响。 𐟔Ž方法实验法：实验1对213名大学生进行（恶意或仁慈）目标实现方式与（恶意或仁慈）目标性质的2㗲被试间设计，考察正式线索对恶意创造力的影响；实验2对115名大学生进行2（恶意或非恶意的头脑风暴）㗲（异议或无异议）的被试间设计，考察非正式线索对恶意创造力的影响； 𐟓Š结果与结论实验1发现，当个体被给予恶意目标和实现目标的恶意手段时，恶意创造力最高。虽然这一发现看似直观，但在这些条件下也产生了具有更高原创性的解决方案。类似地，在实验2中，持不同政见者存在的非正式恶意暗示影响了有用性、独创性和恶意。总之，两项实验室实验研究测试了正式和非正式情境线索的影响，发现这些因素可以预测超出个体差异的恶意创造力成分，如人格和认知能力。 𐟓意义本研究拓展了恶意创造力的前因预测因素，并打消了某些人更倾向于从事恶意创造性的想法，而是表明任何人在正确的情况下都可以被激励从事这种黑暗的创造性表达。此外，本研究也具有实践指导意义。在实践中，团体和组织也许能够通过塑造局面，以防止恶意的创造力。从我们的结果中得到的一个建议是，目标被阐明为仁慈的，使用仁慈的手段来实现目标受到重视和奖励。例如，将目标框定为“增加团队成功”可能比“超越竞争对手”更好。此外，由于团队的任务是快节奏、不懈的创新，领导者可能会试图取消头脑风暴的限制，以鼓励创造力。我们的研究表明，领导者设定的恶意目标和团队成员讨论的恶意想法会鼓励恶意想法的表达，即使没有像动机那样的高风险回报。对于拼命寻找下一个伟大想法的群体来说，这些研究是一个警告，应该对创造性表达施加一些限制。 𐟒ᥱ€限与展望仅大学生被试群体恶意创造力未来需要多维检测和分析未来探索其他人格变量及情境线索的影响

【有被试费】寻找线上心理学实验参与者，帮助完成毕业论文宝们，我是师大的研究生，最近导师给了我一个任务，需要进行心理学实验。为了方便大家，我设计了一个线上实验。任务很简单，通过腾讯会议看电影+完成一个认知任务+后测，整个过程分两天进行，总共耗时约1小时。 **被试费**： 20元，在完成后测后通过支付宝发放。 **招募条件**： - 在读学生（高中至博士） - 符合以下两项问卷要求筛选问卷： 1. 《被试筛选 1》：网页链接 2. 《被试筛选 2》：网页链接目前已完成：44/80人 **报名方式**：完成两项问卷。若均符合要求，问卷系统会自动显示主试人员的联系方式。期待你的参与，感谢大家的支持！𐟘Š 如果还有需要修改的地方，告诉我哦！「沈阳ⷤ𘜥Œ—大学西南石油大学超话」「哈尔滨工业大学」

𐟓š山东省潍坊市小班幼儿早期阅读现状研究𐟓– 通过问卷调查法，我们对山东省潍坊市200名小班幼儿的早期阅读现状及家长指导策略进行了研究。结果显示，家长对早期阅读的重视程度较高，但在环境创设方面还有待加强。我们还探讨了被试的学历和收入水平与指导策略的关系，发现随着学历和收入的提高，早期阅读指导策略也更为有效。针对小班幼儿家长的早期阅读指导策略，我们提出了以下建议：营造温馨舒适的阅读环境，让孩子们爱上阅读。定期进行早期阅读，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。通过多种形式进行早期阅读，激发幼儿的兴趣。充分挖掘每本书的素材，充分利用每一本书。多与幼儿讨论读过的图书，促进他们的思考和理解。对幼儿进行有效的问题引导，帮助他们更好地理解书籍内容。