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谏议最新娱乐体验_谏议大夫(2024年11月深度解析)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：话题更新日期：2024-11-28

逐客令背后的忠诚与智慧 22 李斯上谏议逐客公元前219年，秦始皇为了巩固统治，发布了“逐客令”，命令各地的游说之士和士人离开秦国，以防止他们的言论对政权造成影响。此令一出，朝堂震动，众人皆感到不安。作为丞相的李斯，深知这一举措可能导致国家失去人才，面临更大的危机。李斯心中忧虑，决意上谏。他在朝堂上恳切地说：“陛下，逐客令虽是出于对权力的保护，但却可能使我秦国失去贤士的辅佐。国家之强盛，非仅靠武力，更需智者之助。倘若我们逐走这些有才之士，岂不是自掘坟墓？”李斯的言辞铿锵有力，深深打动了在场的官员。经过一番激烈的辩论，秦始皇终于意识到李斯的良苦用心，决定暂缓实施逐客令，并召回部分被逐的士人。李斯的智慧与忠诚，使得国家在风雨飘摇中重新找到了平衡。这一事件不仅彰显了李斯的远见卓识，也为后人提供了深刻的治国理念：在权力与智慧之间，如何寻求平衡，才是国家长治久安之道。李斯的上谏，成为了历史长河中闪耀的一幕，铭刻在每一个关心国家命运的心中。 22

古有鸭鹅谏议，今有糕饼缇骑。可以复三代之盛矣。#网信办将核实调查瑞士卷事件#

里歌20241113:里歌启示录3613#里歌# 五常-仁义礼智信与五脏-心肝脾肺肾仁养肝：肝者，将军之官，五行属木。义养肺：肺者，相傅之官。五行属金。礼养心：心者，君主之官，五行属火。智养肾：肾者，作强之官，五行属水。信养脾：脾者，谏议之官，五行属土。

请出演古装书生or朝廷谏议大夫，太正了，兄弟[作揖]「苏新皓直拍」

“章宗即位，迁左谏议大夫，兼吏部侍郎。明昌元年，为御史中丞。无何，拜参知政事，兼修国史。镒言：‘人生有欲，不限以制，则侈心无极。今承平日久，当慎行此道，以为经久之治。’”——《金史》

阳城自处土征为谏议大夫，负醉奴归，温言慰藉可为慈悲至极，伏阙上书，救贤触奸。刚毅奋发。为世名儒，天下皆望其风采。工伤律客净土行人的微博视频

“一” 魏徵早年当过道士，后来参加瓦岗军。瓦岗军散了，他又投靠河北窦建德，再降了唐朝，成了李建成的人。唐太宗让他当了谏议大夫后，派他到河北地界去。那边的官员有不少是李建成李元吉的部下，对新即位的皇帝不服气。唐太宗对魏徵说:“你在河北待过，人事都熟悉，我让你到河北去，主要是安抚那里的官员，传达我的意思，对建成的部下不追究，一概赦免。具体的事，你相机处置就行了。”魏徵到磁州(在河北磁县)查看情况，正好看见有两个官员被押着，要送到长安治罪。一问才知道，这两个人一个是李建成的手下,一个是李元吉的手下。魏徵就对大家说:“圣上已经赦免他们，怎么还往长安押呐?这样做，我来安抚，谁会相信我的话呀?”他就自己拿主意，放了那两个官员。当地人见朝廷说话算话，都服了气，局面很快安定下来。这一来，唐太宗更看重魏徵了。他知道国家没有能干的文臣武将不行，就挺注意让大家敢说话，敢担责任。有一次他和大臣们谈起君臣关系，就说:“过去的帝王，谁不顺他的意就随便杀人，夏朝的关龙逄、商朝的比干，都因为敢说话被杀，汉朝的晁错也是因言被杀。我现在当皇帝，就要以此为戒，常想着那些个冤臣，别犯前朝的毛病。你们要经常指出我的错处，我一定会认真听认真改。咱们君臣都为对方保全才好。”不料过不久，他就尝到直言官员的厉害。有一次，宰相封德彝奏报说，现在兵源吃紧，军队人数不够，可以征收一些个头高大、身体强壮的中男(十六岁到十八岁的男子)当兵。唐太宗答应了，就要下诏颁行。可是魏徵反对，也不签字(诏书需要宰相一级官员联署)。唐太宗发了火，把他叫来，当着大臣的面说他:“壮实的中男，有些是瞒岁数的，可以征兵。你怎么这么固执呐?我弄不明白。”没想到魏徵一点面子也不给，直截了当地说:“陛下老说要以诚信对天下人，可您即位日子不长，就一再失信于民，这样下去怎么成事?”唐太宗脸红了，问:“我哪点失信了?”魏徵说:“您说过，过去欠官家的钱，一概免除，关中免两年租调，关外免一年。可下边把已经收的发还百姓后，您又改说交过的从明年再免除。还有征兵，用兵在于兵法得当，不在兵多，您比谁都懂。明明法令是从二十一岁起征，后来改到十八岁就不对，这回又要降到十六。这么不按制度办事，还不是失信吗?”唐太宗给说低下了头，想了想说:“我以为你不通情理，可听你说得真是透彻，看来你对了，我的错太大了。就依你吧!”有一次，唐太宗出外巡视，在洛阳的显仁宫住下。因为嫌当地安排的住宿差点，唐太宗把官员叫来训了一顿。跟着来的魏徵就挺郑重地说:“陛下为了伙食差就训斥下属，开了这个风气，以后会造成恶果，弄得民怨四起。”唐太宗瞟了他一眼，说:“我就剋了他几句，何至于惹着百姓了?”魏徵说:“隋炀帝当年出巡，让各地进献精美食品，看谁送的好，就给谁赏赐，差的就罚。结果呐，您是知道的，天下齐反，国也亡了。既然知道，为什么还跟着学呐?”唐太宗点点头说:“我明白了，换了别人，我听不到这些忠告。”过了几年，国家被治理得有了模样，一些大臣提议，请皇帝到泰山封禅，也就是向上天报告成绩。这是秦始皇留下的习惯，好多皇帝都去过。唐太宗动了心，也想去一次。魏徵打心眼里不赞成，就劝唐太宗不要去，唐太宗果然听从，没有去封禅。

K12教育心得分享：考试过关秘籍！ 𐟓š 写作实践：理性表达（记录我的考场思路）这次写作实践相当于材料作文，我先设计了一个视频导入，讲述了“人云亦云”的现象，然后让同学们朗读写作要求并分析材料，最终导出了本次写作主题——“理性表达”。接下来，我引导学生如何写议论文，包括论证方法和论证思维。我结合了具体的例子来讲解，比如类比论证和道理论证。同学们可以举出《师说》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》等文章中的具体例子，还有《拿来主义》这篇文章也可以作为参考。在课堂上，我让同学们用刚才学到的论证方法写一段大约200字的练笔，来论证“理性表达”这个主题。最后，我进行了小结并布置了作业，把这篇材料作文作为课后作业，让同学们课后完成，下节课再进行评讲。 𐟒ᠧ‰𙥈릏醒：进入候考室时忘记刷身份证，结果变成了第一批里最后一个去面试的人……真是佩服我自己的大脑了。希望这些分享对大家有所帮助！𐟓–✨

读到林语堂在《苏东坡传》中关于王安石描述的部分，心里暗自感叹，“这和之前读到他人对王安石的评价，差距也太大了吧”，不禁产生疑问，你到底是个什么样的王安石呢？忍不住去重读他的《答司马谏议书》。想来是身为苏东坡迷弟的作者对王介甫成见颇深。不过人也一直是复杂又难以被全面客观认识的个体。文字最能坦诚展现一个人的内心想法，同时也最能矫饰。执着过了头，就是偏执固执；不在意他人看法过了头，又是刚愎自用。总会内耗和自我怀疑的本人，还是蛮佩服王介甫的自信笃定。 “见贤思齐，见不贤而内自省”，真真是大智慧。

我的设计与大咖的不同之处最近在备课《答司马谏议书》时，我真是下了不少功夫，备课笔记写了三个版本，最终呈现出了给孩子们看的笔记。但实际讲课时，还是觉得有点费劲，总觉得自己在拖着学生走，而学生并没有跟着动起来，最后花了三个半课时才讲完，真是拖沓至极。𐟘“ 今天读了一篇精品课的设计，这位老师的设计有几个关键词让我很受用：真实情境、学习支架、问题引导。仔细看了她的设计，其实该讲的我都讲了，但最大的区别在于我在讲，而这位老师的课堂是学生在讲，教师在其中扮演的角色真的不一样。𐟘𒊊之前在参加市级比赛时，我也有这种感觉，总觉得生源情况较好的学校出来的老师讲得少。我之前以为是学生比较厉害的原因，现在看来是老师设计的问题。是老师让学生有没有话说的问题。𐟘… 所以我用李海林教授的方法将这堂精品课与我的设计进行详细比对进行反思，发现我看问题的眼光都不一样了。1⃣️给学生准备学案时，老师应该把整堂课都备完了，学案是授课思路也是预习材料，就是学习支架。主问题应该在学案上，讲课的思路也基本上按照学案来。学生在课前使用了学案，所以老师的大问题一抛出来，他们自然有话可说。2⃣️文言文教学不要太过拘泥小节，重要的语言点没有能在主思路上呈现，可以用另外半个课时的时间仔细过一遍，但是不要因为要讲清楚每句话的语言点而人为加上一些与主题无关的问题。3⃣️先大胆让学生推断，给结论，然后再问为什么，引导学生去原文中找答案，转换思路，由言到文，转换为由文到言。𐟑 通过这些反思，我意识到自己的设计还有很大的提升空间，需要更加注重学生的参与和互动，让他们在课堂上真正动起来。𐟒ꀀ

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