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关联英语最新视觉报道_关联英语翻译(2024年12月全程跟踪)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

关联英语

如何设计一堂高效的英语听说课？ 𐟓š教材：人教版高中英语B3U3 𐟌主题：多元文化 𐟗㯸板块：听力与口语 𐟔教学过程： 1️⃣ 明确目标，聚焦单元主题每一堂课的目标设定都要体现学生思维发展的层次性和顺序性，从基础到高级逐步提升。同时，目标要紧密关联本单元的主题，体现整体教学活动。听力与口语板块位于单元的第五课时，是对“发现有用结构”板块的延伸，为“阅读与写作”板块介绍熟悉城市及其文化打下基础。与“听力与口语”相比，这一板块更侧重于整合之前课时的多元文化输入信息，强调口语表达，培养学生整合信息、提炼文化特点、识别文化符号与文化关系、深入探索文化本质和内涵的能力。最终目标要体现学生的主体地位，关注学生的体验与活动。 2️⃣ 关联活动，实现听说迁移设计听力与口语活动时，要注意以听促说，听说结合。在活动设计中充分体现这一原则。听前要调动学生的经验，并向他们介绍或解释听力中可能遇到的较难单词，使他们不仅在语言上，也在认知上对接下来的听力活动做好准备。学生的口语活动不仅仅是简单的复述，而是需要将听力中获得的新知识从简单的复述巩固到迁移运用在真实问题情境中。 3️⃣ 深度加工，促进创新表达听力与口语活动要注意主线贯穿全程。听前的问题情境导入要激发学生的兴趣和已知经验，听中学生记录和获取巩固新知，听后学生将新知运用在提前告知的问题情境中，实现深度加工。 4️⃣ 全程评价，深化学习能力每个教学活动环节都要设计相应的评价活动，包括学生自评、教师评价和学生互评，体现教学评一体化设计。 𐟔𔨿™节课的设计与之前马瑾辰老师的听说公开课相似，但两位老师从不同角度设计了这节课，各有特色！大家可以自行评价思考哦𐟒–

学霸都在用的单词记忆法，你知道吗？昨天有朋友问我，如何高效地记忆英语单词。今天我就来分享一下学霸们常用的记单词方法，赶紧收藏吧！首先，死记硬背单词绝对不是好方法。我们应该采用“联系背词法”，主要有两个步骤：内容关联和现实关联。内容关联 𐟓š 文章关联：将单词放在文章中背诵。很多人喜欢把单词拆开，单独记忆。这样做结果往往是一记就忘。文章关联法是把单词放在文章中记忆，整个文章的内容就是帮助我们记忆单词的工具。记住了文章，大部分单词也就记住了。比如，在学习《小王子》时，把每段中不会的单词都查出来，弄懂它们的意思。这样我们就能理解整句话的意思，从而更好地记住单词。下次看到这个单词时，就会想到这篇文章的内容，基本不会忘记。现实关联 𐟌 整体关联：将同一类的单词放在一起记忆。这样我们就能集中性地记住这一类单词，非常方便我们对单词的掌握。比如，当我们学习眼睛、脑袋、嘴巴这些单词时，就把所有和身体有关的单词都找出来。不用担心超纲，先记住再说。这样记忆会非常快。同样，当我们记忆hospital这个单词时，就把所有和医院有关的单词都找出来。虽然短期内可能觉得慢，但最多半年，你的单词词汇量绝对超过基本要求，而且记得非常牢固。联系实际：在找关联单词时，一定要联系实际。比如，医院有关的单词，我们就会想自己去医院的经历，然后把单词与医院的现实情景和物体联系起来。这样，我们的印象会非常深刻。千万不要把单词当做一个孤立的语言代码去背诵，这样记忆会非常有难度。希望这些方法能帮助你更好地记忆单词，加油！𐟒ꀀ

如何高效备考三公考试 𐟎磻‡考三公，早开始早受益，晚开始也不必慌张。关键在于保持稳定的节奏，不急不躁。如果你从孩子三年级就开始关注三公备考，那么你已经走在了正确的道路上。即使到四年级才开始准备，也不必过于紧张，只需针对性地开始备考。 𐟒𛤸‰公考试以机考为主，取消了自由交谈环节，因此人为因素影响较小，主要考察孩子的真实水平。备考三公需要明确方向并付诸行动。校内成绩优异并不意味着三公考试一定能顺利通过，因为两者关联不大。 𐟓š为了备考三公，孩子们需要在课外进行额外学习。最直接有效的方案是英语方面准备小托福，数学方面准备AMC。这是提升数学和英语成绩的明显方式。当然，准备KET、PET或刷奥精也是不错的选择。但从历年面试情况来看，大多数孩子都是通过AMC和小托福的成绩拿到面试机会的。 𐟔奦‚果小托福成绩达到860分以上或AMC10卷过关，那么回头看三公考试就会觉得非常简单。语文方面，三公考试不太看重，多注重阅读积累即可。数学和英语优秀是面试的通行证。因此，找准方向，制定计划，有针对性地备考三公，才能让孩子更加自信地迎接挑战，取得好成绩，顺利上岸。

三种教学方法，轻松提升学生兴趣 𐟒™ 引入与探讨型思路：观察——思考——怀疑这种方式鼓励学生从观察开始，然后进行思考，最后提出怀疑。通过这种方式，学生可以逐渐形成自己的观点。局部——整体从局部到整体的方法有助于学生更好地理解整体。比如，在学习英语时，可以先从单词、语法开始，然后逐步扩展到整篇文章。 “思考—疑惑—探究” 这种方法类似于教师常用的“了解—想了解—已知”思路。通过提出疑惑并探究答案，学生可以更深入地理解知识。 3-2-1关联法这个方法要求学生调动已有知识，通过“3个关键词”、“2个问题”和“1个比喻”来激活思维，深入思考问题。 NEWS定位法通过兴奋（E）、苦恼（W）、需求（N）和态度、步骤和建议（S）来定位学生对某个观点或命题的态度和看法。 𐟒š 综合与系统化思路：归纳法的多种变式 CSI（颜色，符号，图像）：通过颜色、符号和图像来归纳知识。 GSCE（收集，排序，连接，细化，交流）：鼓励学生收集信息，排序，连接，细化和交流。 CEC（联系，拓展，挑战）：通过联系、拓展和挑战来加深对知识的理解。 4C法联系：文本和你的学习、生活有哪些联系？质疑：你认为文本中的哪些观点、立场或假说存在问题？观点：文本有哪些发人深思的重要观点？变化：通过分析文本，你和他人的态度、思想和行为有什么改变？模拟实验设计法这种方法通过介绍、发言、沉默、重复、讨论和交流来评价学生的思维能力。 ♥️ 深入与延展性思路：角色扮演通过角色扮演来观察、理解、关心和怀疑。比如，在学习历史时，可以扮演历史人物，体验他们的生活。 “红黄灯”法则一边阅读，一边思考“红灯”和“黄灯”的问题。“红灯”指阻碍继续阅读的材料，“黄灯”指需要延迟行动或暂时停止的材料。

英语教师如何共读《单元整体教学》？ 𐟓š 大家好，今天我想和大家分享一下我们英语教师团队最近的项目式合作学习经历。我们选择了一本专业性很强的英语教研书籍——《单元整体教学》作为我们的研读对象。这本书理论性强，但非常有必要，特别适合我们几位老师一起讨论、学习。每周一次的见面讨论后，大家各自写下读后感，然后在微信群中分享，这样不仅能加深对研读内容的印象，还能互相学习、互相启发。为什么要进行单元整体教学？𐟤” 单一语篇教学难以引导学生建构单元大观念。单一语篇教学导致教学平均用力，不利于突出重点。单一语篇教学虽然能按序教学，但缺乏层次性。单一语篇教学无法从单元整体角度考虑课时安排及课时之间的联系。单一语篇教学不利于建立单元内容间的有机关联。单一语篇教学难以推动基于单元目标的深度学习。总结来说，单元整体教学将过去碎片化的知识整合化、结构化，体现综合化，呼应实践性，做到少而精。什么是单元整体教学？𐟤” 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个有单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元。这样，教学就能围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。如何开展单元整体教学设计？𐟤” 在单元整体设计之初，教师需要对教材和学情都要做出深入的分析。正所谓“不谋全局者，不足以谋一域”。教学活动的设计是实现整体教学目标的有效路径。教学活动可以是结合大观念和小观念的各种输出活动，比如结合情境的口语交际、复述、编写有趣的小故事、海报、项目式学习等等。如果将每个小观念下的独立课时看成是一粒粒珍珠，那么单元的大观念就是一根链子，将这些珍珠串成一条完整的珍珠项链。最后，教师需要开展多种维度的评价：自评、互评及师评，最终实现“教—学—评”一体化。结语𐟓– 一个优秀的教师，应该是一名终身学习者。然吾生也有涯，而学也无涯，让我们一起结伴同习。希望我们的这次项目式合作学习能为大家带来一些启发和收获！

海淀妈妈秘籍！单词卡提分！ 𐟑颀𐟏력�퐨ƒŒ单词难？别担心！这里有一套超级实用的单词卡，让孩子们轻松记住单词，快速提升英语成绩！ 𐟓š 这套思维导图单词卡是学霸们都在用的背单词神器，通过词根词缀、音、形、义的多角度关联，帮助孩子们快速记忆单词，告别枯燥乏味的背诵方式！ 𐟧 每张卡片都包含了中心词和关联单词的思维导图，一张卡片就能记住5-7个重点单词，让孩子迅速扩大词汇量，轻松应对新课标要求！ 𐟌𑠨🙥嗥•词卡涵盖了小学阶段的700多个重难点单词，让孩子全面提升英语水平！ 𐟔 单词卡还配有插图，通过图形记忆加强记忆效果，让孩子爱上背单词！ 𐟓𑠦›𔦣’的是，你只需要用手机扫码就可以听音频，方便随时随地学习，让宝贝自己也能轻松学习！ 𐟙Œ 𐟓š 这套单词卡适合小学一年级到六年级的孩子，无论是零基础还是有一定英语基础的孩子都能受益！

如何用记忆宫殿法快速记忆英语词汇 𐟏𐠨🆥š„秘诀 1️⃣ 关联是关键 𐟔— 为什么要关联？ 𐟔 因为关联能帮助你将不熟悉的词汇与你熟悉的生活场景联系起来。 𐟔 这意味着用你大脑中已有的知识来记忆新知识。 2️⃣ 顺序很重要 𐟓… 只关联熟悉的场景还不够，因为记忆需要顺序。 𐟓… 例如，要求你将手机号码与卧室的物品联系起来，然后快速背诵手机号码，这会非常困难。 𐟓… 通过给物品排序，顺序成为一种线索，帮助你一次从大脑中提取出大量信息。 𐟓… 因为这些信息是通过顺序关联在一起的。

初中毕业去日本读高中？家长必看！最近有不少初中家长来找我咨询，孩子初中毕业了，想去日本读高中。其实，很多孩子喜欢日本文化，家长们也觉得日本的教育资源和环境不错，想让孩子去体验一下。作为一个过来人，我完全理解这种心情。为什么选择日本高中？𐟤” 首先，日本高中和大学本科是关联性的，基本上只要上了高中，就能顺利考上大学。而且，日本的大学录取率相对较高，比国内竞争激烈的高考要容易一些。更重要的是，日本的高中教育比较注重学生的个性和兴趣培养，不像国内那样一味追求分数。家长需要了解的几点𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抩똤𘭤𘍦˜炙ˆ点：有些家长觉得孩子不上高中就没出路，其实不然。日本的高中和大学是关联的，上了高中，基本上就能顺利考上大学。环境很重要：很多初中学习一般或者休学的孩子，只是因为在一个压抑的环境下，开始厌学，逃避学校。每个孩子都是特别的，只要放在对的环境下，往往都能有意想不到的转变。身心健康最重要：休学的孩子一定要下定决心换一下大的教育环境，在乐观积极轻松的环境下，调整自己，改变状态。孩子的身心健康远比学习成绩更重要，这是基石，没有了身心健康，一切都没有了。英语差不是问题：成绩差的初中生往往都是英语差，但日语相对于英语简单太多。因为70%的日本字和中文一样能看懂，而且喜欢看日漫的孩子天生语感就好，学起来也就半年到十个月，压力减少了不小。入学条件𐟓‹ 国内无任何不良记录无任何恶意拒签记录家庭有一定经济能力日本高中的选择𐟏늊日本的高中主要集中在东京和大阪这两个繁华的城市。高中也有很多分类，偏差值越高，学校越好。具体来说：偏差值70以上：省重点偏差值55以上：市重点偏差值45-60：区重点偏差值45以下：普高总之，初中毕业去日本读高中是一个不错的选择，尤其是对于那些在国内学习压力大的孩子。希望这些信息能帮到你们！

𐟓š初高中英语六大从句复习PPT𐟓– 𐟓˜ 初高中英语六大从句复习课件PPT，适合学生复习和老师备课！ 𐟔 从句类型：名词性从句、定语从句、状语从句 𐟓Œ 名词性从句：在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语等，相当于名词。 𐟓Œ 定语从句：紧跟在名词后，修饰该名词的从句。 𐟓Œ 状语从句：修饰动词、形容词、副词等的从句，表示时间、原因、条件等。 𐟔 从句判断方法：找谓语动词判断句式（简单句、并列句、复合句）区分主句和从句（跟在关联词后的是从句）判断从句类型 𐟓Œ 名词性从句连接词：that、if/whether、what、why、where、when等。 𐟓Œ 定语从句引导词：that、which、who、whom、whose等。 𐟓Œ 状语从句引导词：when、while、before、after等。 𐟓Œ 复习要点：名词性从句的时态变化定语从句的先行词和关系词状语从句的逻辑关系和用法 𐟓š 复习PPT内容包括：名词性从句、定语从句、状语从句的详细讲解，配合例句和练习题，帮助学生全面掌握从句知识。

语言的学习，听读写，其中“写”包括默写和运用。想听懂，需要花时间去听；想看懂，需要花时间去看；想能写，也一样要花时间去写、练。听读写，三者彼此相关联但不能直接划等号，英语和语文都一样。