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司马光砸缸的文言文直播_司马光砸缸的文言文三年级上册(2024年12月全新视觉)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

司马光砸缸的文言文

霓虹古文不仅要学古代霓虹语还要学诗词文言文，难怪会被讨厌。司马光砸缸是生命的重要性，守株待兔是不要盲信以前的成功经验，春晓是没考上科举的孟浩然可以睡到天亮，而考上的要摸黑早起上班。霓虹人的视角和之前学过的总有点微妙不一样

霓虹古文不仅要学古代霓虹语还要学天朝诗词文言文，难怪会被讨厌。司马光砸缸是讲述生命的重要性，守株待兔是提醒不要盲信以前的成功经验，春晓是没考上科举的孟浩然表达可以睡到天亮，而考上的一大早就要去上班。霓虹人的视角好奇妙，和学过的知识有微妙的不一样

司马光故事：公开课揭秘 𐟎“ 语文公开课精彩纷呈，今天我们来一起探索司马光的故事！ 𐟓– 司马光简介：司马光，复姓司马，名光，是北宋时期的著名政治家、史学家和文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 𐟎젨ﾦ–‡内容：课文《司马光》选自《宋史ⷥ𘩩쥅‰传》，讲述了司马光砸缸救人的故事。故事中的司马光展现了他的聪明和勇敢。 𐟓š 学习小锦囊： 1️⃣ 读准字音：借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2️⃣ 读出节奏：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水进，儿/得活。 3️⃣ 读懂意思：结合注释、插图和组词法，理解课文的意思。 4️⃣ 熟读成诵：熟读课文，尝试背诵，并用自己的话讲一讲这个故事。 𐟎䠨ﾥŽ任务：背诵《司马光》。用自己的话把这个故事讲给家人听。用上学习文言文的四个小锦囊，学习《司马光》（节选）。 𐟓𘠦•…事传讲人：亲爱的同学们，你们好！学校在公主号开设了“故事传讲人”专栏，现正面向所有学生征集传讲视频作品。作品要求通过故事展现人物美好的品质。期待你们的参与！ 𐟎‰ 希望你们通过这次公开课，能够更好地理解课文，感受司马光的智慧和勇气。加油！

让孩子在游戏中爱上文言文的神奇绘本 𐟓œ学习古文不仅能让孩子更好地了解历史，还能让他们从小感受到汉语言的韵味和精妙。在“大语文”时代，古诗词和文言文在学生考评中的比重也在不断增加，学好文言文对孩子的成绩提升非常有帮助。 𐟖‹想要让孩子学好文言文，一方面需要从小积累，另一方面则是培养兴趣。然而，很多大人看到文言文都会感到头疼，更别提小朋友了。图文并茂的绘本是帮助孩子启蒙古文的绝佳途径。 𐟓š最近我发现了一套非常适合孩子边玩边学的文言文绘本——《写给儿童的古文游戏书》。这套书由一米阳光童书馆编著，专为6-12岁的孩子设计，根据历史人物、寓言说理、成语故事、动物趣事四个主题进行分类编排，每个主题都非常吸引人。 1️⃣ 经典故事我国的古文故事非常丰富，但并不是所有故事都适合用来给孩子做古文启蒙。《写给儿童的古文游戏书》从众多古籍中精选了100篇经典古文，这些故事篇幅短小、难度适中、趣味性强，小朋友们不会感到抗拒。例如，《伤仲永》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》等经典故事都被收录其中。 2️⃣ 妙趣游戏这套书最有创意的地方在于它用100个妙趣小游戏来吸引孩子们的注意力。这些游戏以对应的古文为背景，涵盖逻辑推理、空间想象、常识判断、数与运算等方面，不仅能锻炼孩子们的各种能力，还能在游戏中加深对古文的记忆，真正实现寓教于乐。 3️⃣ 名篇背景和习题巩固每一篇小古文还包含“妙笔小名片”和“夫子小学堂”两个版块。“妙笔小名片”介绍古文的来历或者文中人物的背景生平，帮助孩子拓宽知识面；“夫子小学堂”则用练习题帮助孩子巩固常见字词的含义，举一反三。 𐟎訿™套书的文白精准对译、名篇背景介绍和习题训练巩固，环环相扣，穿插漫画与游戏，为孩子们带来内容丰富、趣味横生的文言启蒙。另外，这本书的细节也做得非常好，线状大开本易于翻阅，颜色鲜艳活泼但不俗气，纸张厚实耐脏。书中的译文字体大、原文言文字体小，重难点字还标注了拼音，非常适合自主阅读的小朋友。我儿子拿到这本书后，已经沉浸其中，玩得不亦乐乎了。

𐟓š 玩转连环画：让文言文学习更有趣！ 𐟓– 三年级上册的《司马光》是统编教材中的第一篇小古文，全文仅用30个字，就生动地讲述了“司马光砸缸”的故事。这篇文章不仅短小精悍，而且通过生动的语言和形象的插图，展现了司马光遇事沉着冷静的品质。 𐟎蠤𘺤𚆩™低文言文的学习难度，激发学生学习兴趣，教师可以将文中的插图与文本内容相结合，创作出一组连环画。这样不仅能图文互照，还能整体设计教学，使学生更轻松地理解文言文的内容。 𐟓š 课后习题提出了三点要求：有节奏地朗读并背诵课文；借助注释用自己的话讲一讲这个故事；发现并交流文言文的语言特色。其中，“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”是本节课的教学重点。 𐟎‰ 通过结合课堂游戏活动，教师可以将故事中的六个句子拆解成一组连环画，让学生以小组活动形式展开拼连式、表演式、体验式学习过程。这样不仅能自然轻松地理解文言文内容，还能熟读成诵。 𐟔 首先，教师引导学生有节奏地读好文言文后，出示次序颠倒的连环画，请学生分小组合作排序。学生根据自己的理解和同伴的互助，一边拼连环图，一边对照课文理解，巧妙地完成了故事的整体感知。 𐟓 接下来，教师引导学生选择文中合适的句子给图配文，并说出理由。学生为了申述自己给图配文的理由，会积极主动地向注释学习，向同伴学习，学习成了自己要努力完成的事情。 𐟎�œ€后，学生分组选择1~2幅图，结合自己的理解边分配角色边进行表演。分组展示时，大家评价哪里表演得生动形象，教师随机采访，引导学生展开思维过程，增进体验，发展深度思维，让学生真切感受到学习文言文是一种美好而愉悦的体验。 𐟌Ÿ 通过引入连环画进入文言文教学，从动手到动脑，从形象到抽象，人人皆可参与，大大降低了学习文言文的难度，也激发了学习文言文的兴趣，并有效促进思维和语言同步发展。

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