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词源教育最新视觉报道_词源在线中文版(2024年11月全程跟踪)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：热点更新日期：2024-11-29

词源教育

𐟓š专升本教育理论必备知识点大汇总𐟓š 𐟓– 第一章：教育理论概述教育的词源最早将“教”和“育”连成一词的是孟轲。教育概念广义教育：泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。狭义教育：指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。教育的属性社会属性：教育具有永恒性、历史性和相对独立性。本质属性：教育是人类社会特有的现象，教育活动是培养人的社会实践活动，学校教育是专门培养人的社会实践活动。教育学概念教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的产生与发展萌芽阶段我国春秋末年出现的《礼记ⷥ�€‹是世界上最早的一部教育著作。 300多年后，古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》）问世。独立阶段英国哲学家培根提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础。捷克教育家夸美纽斯在总结自己丰富的教育实践的基础上写出了《大教学论》（1632），一般认为，《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。多元化发展阶段教育学问题领域的扩大。教育学研究学科基础的扩展。教育学研究范式的多样化。教育学的进一步分化与综合。教育学与教育改革的关系日益密切。教育学的学术交流与合作日益广泛。 𐟓š 第二章：教育目的教育目的的概念教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。广义的教育目的存在于一切教育之中。教育目的的意义和作用教育目的是一切教育工作的出发点。导向作用：指引教育工作的发展方向。激励作用：激发教育者的积极性和创造性。评价作用：作为评价教育工作的标准。教育目的制定的依据受制于特定的社会政治、经济、文化背景。人的身心发展特点与需要是确定教育目的的重要依据。体现人们的教育理想。我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。 𐟓š 第三章：教育制度教育制度的概念广义的教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。狭义的教育制度：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，体现了一个国家国民教育制度的实质。建立学制的依据生产力水平和科学技术状况。社会政治经济制度。青少年身心发展规律。本国学制的历史发展和国外学制的影响。

「教育学思维导图」超格和你一起做思维导图[春游家族] 教育学 | 德育分享一波你的思维导图吧[送花花]共同进步 part1 德育概述 𐟔𖦦‚念 𐟔𖨯源 𐟔𖦀稴蠰Ÿ”𖥊Ÿ能 𐟔𖧛‡ 𐟔𖥊Ÿ能 𐟔𖥮ž质 𐟔𖥾𗨂𒨿‡程 vs 品德形成过程 𐟔𖧻“构 𐟔𖥾𗨂𒨿‡程的矛盾 𐟔𖥟𚦜쨧„律 part2 德育原则 𐟔𖥯𜥐‘性原则 𐟔𖧖导原则 𐟔𖥰Š重学生与严格要求学生相结合的原则 𐟔𖦭㩝⦕™育与纪律约束相结合的原则 𐟔𖧟娡Œ统一原则 𐟔𖤾靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则） 𐟔𖦕™育影响的一致性与连贯性原则 𐟔𖥛 材施教原则（从实际出发原则） 𐟔𖩛†体教育和个别教育相结合原则（平行教育原则）「教师招聘考试」「超格教师招聘」「山东教师招聘」

𐟌Ÿ初中历史教师资格证考试速记攻略𐟌Ÿ 𐟓š 中学《综合素质》三色速记笔记 𐟔𔠩‡点：素质教育的内涵、国家实施素质教育的基本要求、素质教育的任务、实施素质教育的途径、新课程改革倡导的教学观、新课程改革的具体目标。 𐟟⠦˜“错点：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。 𐟟㠧†解点：教育的本质属性、教育的起源说、中国古代教育的发展。 𐟓– 中学《科目二》三色速记笔记 𐟔𔠩‡点：教育的词源、《学记》与《论语》中的教育思想、《论语》中的因材施教思想、教育学的发展历程。 𐟟⠦˜“错点：教育与社会发展的关系、教育与社会政治的关系。 𐟟㠧†解点：教育与社会经济的关系、教育与社会文化的关系。 𐟓 中学《科目三》三色速记笔记 𐟔𔠩‡点：夏朝的政治制度、商朝的政治制度、西周的政治制度、春秋战国时期的政治概况。 𐟟⠦˜“错点：分封制、宗法制、礼乐制的内涵。 𐟟㠧†解点：夏、商、西周时期的文化概况，包括甲骨文与金文、百家争鸣。 𐟓š 中学《历史》三色速记笔记 𐟔𔠩‡点：分封制、宗法制和礼乐制的内涵，以及它们对政治生活的影响。 𐟟⠦˜“错点：春秋五霸和战国七雄的历史事件。 𐟟㠧†解点：赋税制度改革和水利设施的兴修，以及它们对经济发展的作用。

𐟓š成人高考教育理论必备知识点全解析𐟓– 𐟎“ 教育理论知识点汇总 𐟎“ 𐟓– 第一章：教育概论教育的词源：最早将“教”“育”二字连成一词的是孟轲。教育概念：广义教育指增进知识、发展智力和影响思想品德的活动；狭义教育指学校教育。教育属性：教育是社会和人类特有的现象，学校教育是专门培养人的活动。教育学概念：研究教育现象和问题，揭示教育规律的科学。教育学的发展阶段：萌芽、独立和发展。 𐟓š 第二章：教育目的教育目的概念：规定培养人的质量和规格。教育目的的意义：导向、激励和评价作用。制定依据：社会背景、人的发展需求、教育理想。 𐟓˜ 第三章：教育制度教育制度概念：广义指国民教育制度，狭义指学校教育制度。学制类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制。我国学制改革：成立初期、大跃进时期、十一届三中全会后。 𐟓™ 第四章：教育心理学基础学习教育理论的意义：启发自觉、拓宽视野、培养态度、提高能力。教育目的与培养目标的关系：总要求与具体质量规格。各级各类学校培养目标：统一性与多样性相结合，普及与提高相结合。 𐟓– 第五章：教育与社会发展教育与社会政治、经济、文化的关系：相互影响、相互促进。教育与社会发展的关系：适应与超前。教育改革的趋势：多样化、综合化、学术交流广泛。 𐟓š 第六章：教育与人的发展教育的个体发展功能：促进人的全面发展。人的全面发展理论：马克思关于人的全面发展学说。教育改革与人的发展：提高民族素质，多出人才，出好人才。

𐟓š 教育学思维导图：你真的做对了吗？今天开始跟随燕飞的课程，真的适合我的思维逻辑！𐟙‹𐟏𛢀♀️𐟙‹𐟏𛢀♀️𐟙‹𐟏𛢀♀️ 教育学的学习需要整理思维导图✅ 不用重新整理笔记✅ 教育学一定要背书✅ 跟着超格燕飞开始上岸吧𐟑𐟑𐟑 𐟓– 第一章：专注中我们栖息的桌子飘向麦地,我们安坐的灯火涌向星辰 𐟓œ 第二章：词源与定义最早使用“的天下英才而教育之三乐”孟子《孟子尽心上》教,上所施,下所效也。许慎东汉《说文解字》育，养子使作善也。西方:引导,潜质引发过程的“教育” 思想转变,最基本方法 𐟓š 第三章：教育的基本形态社会制度：文科正经作为活动的教育：增进人的知识与技能，发展人的智力广义与狭义：学校教育、家庭教育、社会教育 𐟓˜ 第四章：教育的本质与功能永恒性：与人类共始终，古今相同历史继承性：包含时代性、不平衡性、继承性社会属性：相对独立性、长期性、民族性、生产性、阶级性、迟效性目的性：有目的的培养人的社会活动，社会性与质的规定性育人性：本质属性、本质特征，教育的本质又叫质的规定性，是教育学学科结构的逻辑起点生产力说：劳动力、再生产上层建筑说：社会属性、意识形态双重属性说：生产力+上层建筑特殊范畴说：生产力、上层建筑客观性：多样性、特征、整体性、条件性、社会性、个体个性化、思想、行为、价值观、技能社会化个体功能/本体功能/最重要、最基本的功能：个体社会化、职业意识和角色意识、完善自我观念作用对象：经济最基础、社会变迁功能、政治最直接、文化最深远功能类型：横向、纵向、正向、负向、显性、隐性、计划内、计划外、重复、封闭、保守、更新、变革、筛选性质：客观性能、协调恢复视图：无通过这些章节的学习，我们可以更深入地理解教育学的核心概念和基本原理，为后续的学习打下坚实的基础。𐟓š✨