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中学的英语前沿信息_中学的英语怎么说(2024年11月实时热点)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：教程更新日期：2024-11-28

中学的英语

建设数智时代大观念教研共同体发布时间：2024-11-29作者：邱玲袁睿来源：中国教育新闻网-中国教育报 ①图为广雅中学英语组师生在讨论教材单元“主题大观念”的提取与理解。 ②教研实践共同体的专家教师（左）在指导新手教师备课。罗青摄　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调“大观念教学”的重要性，要求超越对知识点的简单记忆，通过整合和提炼零散的概念，形成有意义的学习模式，构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引领作用，助力高中英语教师专业发展，广东广雅中学英语学科组与澳门大学研究人员组成项目组，构建起集互动交流、资源共享、教学创新于一体的线上、线下跨区域研修平台，建设大观念教研实践共同体，利用多种先进的技术手段，开展丰富多样的跨区域“大观念教学”研讨活动，为教师提供了教学创新和专业发展的平台，同时也为学生创造了更加高效的学习环境。　　1 　　信息技术奠基，打造全时空教师学习共同体　　为促进新课标的核心理念落地课堂并切实提升中学英语教师运用大观念进行教学设计和实践的能力，项目组充分整合多媒体、大数据、生成式人工智能等现代信息技术，开展系统化、精细化的教师培训学习和工作坊活动：首先，通过腾讯会议、钉钉等视频会议平台，邀请国内外“大观念教学”领域的权威专家学者从大观念的概念内涵、理论基础、应用价值等方面进行全面系统的阐述，帮助教师厘清概念，理清思路；其次，邀请一线优秀教师和教研员，通过网络直播、慕课、专题访谈等形式介绍“大观念教学”的实践案例，分别从教学设计、课堂实施、学业评价等环节入手，围绕语篇阅读、学习任务、跨文化交际等具体教学场景，分享如何挖掘英语学科大观念、如何将大观念融入课堂教学过程、如何引导学生在真实语境中生成与应用大观念等。这些鲜活生动的案例，一方面为教师实践“大观念教学”提供了直观的范例支撑，另一方面也激发了教师的教学创新热情和行动意愿。　　项目组还充分利用教育教学资源聚合平台，将专家讲座、案例分享的视频资源进行系统收集、智能分类和主题标注，建立内容丰富、条理清晰、查找便捷的可持续学习资源库，方便教师随时随地开展个性化学习。　　此外，主题鲜明、形式多样的线下“大观念教学”工作坊，设置了小组讨论、教学情境模拟等环节，引导教师结合教材内容和教学实践，深度探讨英语学科有哪些大观念，并开展围绕大观念的教学活动设计。教师们在头脑风暴中激发思维火花，在小组讨论中碰撞观点看法，在情境模拟中检验设计方案。工作坊开展的过程中，基于人工智能的语音识别技术还能够针对教师表达的关键词、语音语调等进行智能分析，自动生成讨论概要、发言重点等反馈信息，帮助教师即时调整讨论方向和互动方式。　　线上培训和线下工作坊的有机融合，突破了时空界限，拓宽了教师视野，加深了教师对“大观念教学”的理解和认同。视频会议、国家中小学智慧教育平台、基于人工智能的语音识别等便捷的信息技术手段的应用，使得培训学习资源更加丰富，反馈机制更加灵活精准，学习体验更加智能，学习方式更加灵活。　　2 　　信息技术支撑，开展集体备课及在线课例指导　　在培训学习的基础上，项目组充分利用信息技术优势，依托腾讯会议、钉钉等多方协作平台，组织教师开展线上集体备课和“多对一”（多位专家对一名英语教师）的课例指导，力求在集体智慧的交流碰撞中精准查找问题症结，在个性化的对症指导中有效破解实践困境。　　我们搭建了云端教研协作平台，对教师的教学需求进行“智能画像”，将教学风格、实践需求相似的教师匹配成不同的研讨小组。小组成员定期在线上开展头脑风暴、集中研讨、课例分享等集体备课活动。活动前，成员将各自设计的教学方案提交至协作平台的资源库，借助生成式人工智能技术对方案的重难点、思路策略、资源链接等进行识别提炼，生成可视化的方案概览图，方便成员梳理思路、把握重点。活动中，成员围绕方案概览图展开深度讨论，运用可视化协作工具，从教学定位、活动设计、资源选择、考核评价等方面逐一检视每个环节，查漏补缺，优化完善。在集体智慧的交流互鉴中，教师获得了多元视角和创新灵感，备课质量和教研效率显著提升。　　在集体备课的同时，项目组还开展了学科专家“多对一”课例指导。学科专家定期梳理教学疑问，主动为教师答疑解惑，并利用视频交流工具，开展面对面的在线研讨。在研讨过程中，专家综合运用屏幕共享、白板演示、情境模拟、远程控制等功能，针对备课方案中的重点和难点进行精准诊断与悉心指导。比如，有教师在设计语篇语法教学时发现，学生很难在语篇中辨识和理解特定的语法结构。针对这一问题，学科专家通过远程控制教师的电脑，示范如何利用语料库和文本可视化工具，生动形象地呈现语法结构在语篇中的应用特点，化难为易，化抽象为具体。

学英语的心路历程和一些有效的方法写这篇笔记的时候，我真是有点惭愧。 𐟎“ 我是八十年代的中学生，九十年代的大学生。初中高中学的都是纯文字的英文，没有任何声音的输入。那时候，我的英语成绩还不错。 𐟓š 到了大学期末考试，我还能应付。那时候没有听力考试，所以四级考试有听力的时候，我彻底懵了！ 𐟔„ 很多年过去了，我一直在断断续续地学英语，试了各种方法。甚至花了两万多报班学习，这价格在北京能买两平米房子！不过，我和很多学员一样，还是没能真正掌握基本英语交流。 𐟒ᠧ”𑤺Ž对英语的执着，我自己开发了一个学英语的软件，投入了两年的时间。我认为这个软件更适合学习，但放到应用商店里，使用者都看不到。现在我在自媒体上演示一下试试。 𐟌Ÿ 虽然我没有完全学会英语，但我实践了各种方法。以下是我认为有效的几种方法：初级阶段，选择分级读物作为学习材料。声音剧场化更好，特别是每个人物的配音要分角色，用不同的配音员。文本难度要简单，每页只有几个生词最合适。先听不看文字，尽量多听几次。再看文字查生词，理解内容。再听几遍，结束这个文章的学习。 𐟍𐠨🙧獦–𙦳•是一位英语专家徐老师总结的。我试了，觉得有效。大家一起努力吧！𐟚€

中学英语词根词缀记忆

如何在乡镇中学布置八年级英语课后作业？𐟓š 在乡镇中学教英语，布置课后作业真是个让人头疼的问题。尤其是面对基础薄弱的孩子们，语法填空题几乎成了他们的噩梦。每次考试，看到孩子们在这道题上全军覆没，我心里也挺不是滋味的。𐟘⊊为了帮助孩子们提高，我决定从教材原文中挖空一些单词，让他们一边填空，一边写下做题思路。这样不仅能巩固课堂知识，还能让他们在实践中运用。𐟓 这次作业的内容来自Unit7 SectionA 2d的部分。上完课后，我就立刻布置了这项作业。原文挖空后，我给出了词语提示，让学生们进行变化。我还要求他们必须用不同颜色的笔写好做题笔记，这样方便他们复习。𐟖Œ️ 对于那些基础相对较好的学生，这项作业可以帮助他们从熟悉的课文中体会短语的运用。而对于基础较差的学生，就当是巩固一遍课堂笔记吧。𐟙ˆ 虽然我不是专业的英语老师，但如果有兄弟姐妹们有好的建议和想法，欢迎多多发言哦！我们一起交流，共同进步！𐟒ꊊ希望这项作业能对孩子们有所帮助，让他们在英语学习的道路上走得更远、更稳！𐟌Ÿ

伦敦海归妈妈教你如何让孩子学好英语作为一个曾经在中学时期英语成绩一塌糊涂的人，高考时只考了30多分，但后来在高中阶段英语成绩突飞猛进，甚至考进了英国名校读硕士，还和外国老婆结婚的经历，我想分享一些关于如何带孩子学好英语的心得。应试教育的误区 𐟓š 国内的应试教育让大多数孩子变成了“哑巴英语”。大家只注重词汇量和固定搭配的积累，以及反复阅读理解的训练，以提高应试成绩。但实际上，这样做的结果往往忽略了发音和实际应用。我自己也是这么过来的，虽然高考英语成绩接近一百分，但在英国留学时，和本地学生交流才发现自己像个“聋哑人”。应试的成绩和实际能力完全不挂钩。听力是关键 𐟎犊后来我发现，国内英语教育不注重的听力才是关键！听懂才会说！于是我拼命听英语新闻广播和BBC，终于有一天，听英语的感觉变了，陌生的声音开始变得熟悉和悦耳。那一刻，我才明白这么多年的外语学习，走了太多的弯路！从听懂带有口音和连读的当地人英语后，我开始模仿，学习每个语音语调，学习固定的词句。目标清晰的教学计划 𐟓 我们希望帮助孩子们真正告别“哑巴英语”，成为能真正讲好用好英语的中国人！一对一教学更有效 𐟑袀𐟏늊我们希望是一对一的教育，英语口语授课过程中多人授课会互相影响，1对1老师能专注更多，更能针对孩子量身定制！纯正发音的老师很重要 𐟌 我们希望孩子们从开始就接触纯正的英式发音，能说一口流利的伦敦腔。独家课程体系 𐟓š 我们设计了一套中外结合的独家课程体系，适合中国孩子的学习方案。用专业的外教1对1带你进行25分钟高效的英语知识摄取与学习！希望这些经验能帮助到大家，让我们一起努力，让孩子们真正爱上英语，讲好英语！

我中学英语老师口语水平：肖一_Shawy的微博视频

136句励志英文短句！中学英语常备！家长孩子都存一份！

魁北克教育体系全解析：从幼儿园到大学魁北克的教育体系从幼儿园到大学，分为几个阶段。幼儿园通常有1-2年，小学6年，中学5年（包括3年初中和2年高中）。魁北克的中学教育只有5年，所以学生在中学阶段只会学到11年级。大学预科CEGEP为2年，大学本科（应用科学类4年，其他专业3年），硕士2年。魁北克是加拿大唯一采用5年制中学制度的省份。 𐟏력� ᧱𛥞‹ 魁北克的学校系统分为两大类：公立和私立。公立学校由教委统一管理，通常一个教委管理多个学校，例如皮尔逊教育局。私立学校则由自己独立管理。 𐟓š 语言选择学校也可以分为英语学校和法语学校。 𐟎“ 中学文凭魁北克的中学文凭分为两种：中学普通教育文凭DES：完成5年中学教育后获得。前三年相当于中国的初中教育，后两年相当于高一高二，学生需要选修不同课程并规划未来发展。中学职业教育文凭DEP：在中学的最后两年选择，培养学生专业技术，毕业后可获得职业教育文凭(DEP)、专业化职业证书(ASP)和职业训练证书（AFP）。 𐟏력䧥�℧瑥’Œ专科教育在魁北克，完成CEGEP（公立的普通教育与专科教育学院）后即可进入大学学习。CEGEP相当于国内的高三和大一，持有普通中学毕业文凭或职业教育文凭的学生都可以申请入学。CEGEP课程完成后，学生将获得大专文凭。CEGEP还提供两种课程选择：两年的大学预科课程，为学生升读大学做准备；三年的科技技术教育课程，毕业后可从事技术类专业工作。 𐟎“ 大学教育在魁北克，完成CEGEP后即可进入大学学习。除了应用科学需要4年大学教育外，其他专业通常3年即可毕业。大学的录取要求根据学生在CEGEP的成绩进行评估，不同专业要求不同。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥Ž人孩子的标准配置对于华人孩子来说，标准的配置是：小学6年，中学3年初中和2年高中，CEGEP两年（相当于高三和大一），然后进入大学名校深造。

龚俊 vlog 巴黎行中的素颜照来啦，好嫩！！！颜值𐟐𚧗‡，还有化妆中学英语，有毅力又努力的大男孩一枚

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