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中学的英语前沿信息_中学的英语怎么说(2024年11月实时热点)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

中学的英语

私立中学英语神器！Bled教材 𐟓– 这本书是Lulu学校英语双语版的指定课外练习教科书，由法国Hachette出版社出版，售价为10.9欧元。书籍编号为9782011714398。 𐟌 Hachette出版社是一家知名的法国出版公司，出版各种类型的书籍，包括教育、文学、小说和参考书等。Bled系列是法国语言类教材中最出名的系列之一，学生基本人手一本。除了英语，还有法语、西班牙语、意大利语、拉丁语和德语系列。除了教材，还有适合初中各年级的练习册。 𐟓š 《Bled Anglais Tout-en-Un》是一本法国版的英语学习书籍，旨在帮助学习者掌握英语语言的各个方面，包括词汇、语法、口语和阅读理解等。这本书通常被用作辅助工具，适用于不同年龄段的学习者，包括学生和成人。 𐟓… 本书于2008年出版，采用了全彩色的版式，并提供了大量的练习题、范例和实用的语言知识，以帮助读者巩固所学内容。它的内容实用性很强。 𐟓 具体内容包括：词汇（vocabulaire）：涵盖了常用词汇、短语和表达方式，以及词汇的拓展和应用。语法（grammaire）：介绍了英语的基本语法规则，包括时态、语态、句子结构、代词、冠词等。日常沟通（communication）：日常生活和工作情境对话，比如打招呼、邀请、欢迎、拒绝、如何开始话题、道歉、学校学习场景、情绪表达、购物、衣食住行、求职、写信等。值得一提的是，想学法语的也可以通过这个部分学到法语日常情景对话。 𐟔 最后还有答案和不规则动词变位的索引。 𐟌Ÿ 用过之后，觉得这本书简单清晰，学生需要的各知识点都讲到了，家长和老师用于辅助教学，学生自学，都很实用。强烈推荐！

双语儿童剧本杀：让孩子在娱乐中学英语 𐟎�𛀤𙈦˜累Œ语儿童剧本杀？双语儿童剧本杀是一种将英语融入剧情和游戏中的创新教育方式。它为孩子们创造了一个沉浸式的英语学习环境，鼓励他们主动使用英语，从而提高听说读写的能力。通过角色扮演、游戏任务和英语对话，孩子们的参与感和英文学习兴趣得到全方位提升。 𐟌Ÿ 双语剧本杀的亮点： [一R] 全英文自我介绍、共享信息和提问获取信息，让孩子们勇于表达，提高口语表达能力。 [二R] 自主阅读隐藏的信息，训练孩子的英文阅读能力和捕捉关键信息的能力。 [三R] 通过寻找线索还原故事真相、整合线索归纳总结，提高逻辑分析能力和实际应用英语的能力。 [四R] 强化与英语相关的词汇、语法和语言结构的学习，使孩子们的英文学习更加系统和有针对性。 [五R] 寓教于乐，利用剧本杀的娱乐性质，让孩子们在欢乐的氛围中潜移默化地提高英文水平，达到轻松和主动学习的效果。 𐟓š 快来体验双语儿童剧本杀，让孩子们在娱乐中学习，快乐成长！

中学英语词根词缀记忆

也就是中学生的英语水平就能做到，称赞这个就跟夸一个成年人可以自己擦屁股一样可笑！别为了炒作而炒作！#副局用英语东北话普通话推介大米#

我中学英语老师口语水平：肖一_Shawy的微博视频

建设数智时代大观念教研共同体发布时间：2024-11-29作者：邱玲袁睿来源：中国教育新闻网-中国教育报 ①图为广雅中学英语组师生在讨论教材单元“主题大观念”的提取与理解。 ②教研实践共同体的专家教师（左）在指导新手教师备课。罗青摄　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调“大观念教学”的重要性，要求超越对知识点的简单记忆，通过整合和提炼零散的概念，形成有意义的学习模式，构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引领作用，助力高中英语教师专业发展，广东广雅中学英语学科组与澳门大学研究人员组成项目组，构建起集互动交流、资源共享、教学创新于一体的线上、线下跨区域研修平台，建设大观念教研实践共同体，利用多种先进的技术手段，开展丰富多样的跨区域“大观念教学”研讨活动，为教师提供了教学创新和专业发展的平台，同时也为学生创造了更加高效的学习环境。　　1 　　信息技术奠基，打造全时空教师学习共同体　　为促进新课标的核心理念落地课堂并切实提升中学英语教师运用大观念进行教学设计和实践的能力，项目组充分整合多媒体、大数据、生成式人工智能等现代信息技术，开展系统化、精细化的教师培训学习和工作坊活动：首先，通过腾讯会议、钉钉等视频会议平台，邀请国内外“大观念教学”领域的权威专家学者从大观念的概念内涵、理论基础、应用价值等方面进行全面系统的阐述，帮助教师厘清概念，理清思路；其次，邀请一线优秀教师和教研员，通过网络直播、慕课、专题访谈等形式介绍“大观念教学”的实践案例，分别从教学设计、课堂实施、学业评价等环节入手，围绕语篇阅读、学习任务、跨文化交际等具体教学场景，分享如何挖掘英语学科大观念、如何将大观念融入课堂教学过程、如何引导学生在真实语境中生成与应用大观念等。这些鲜活生动的案例，一方面为教师实践“大观念教学”提供了直观的范例支撑，另一方面也激发了教师的教学创新热情和行动意愿。　　项目组还充分利用教育教学资源聚合平台，将专家讲座、案例分享的视频资源进行系统收集、智能分类和主题标注，建立内容丰富、条理清晰、查找便捷的可持续学习资源库，方便教师随时随地开展个性化学习。　　此外，主题鲜明、形式多样的线下“大观念教学”工作坊，设置了小组讨论、教学情境模拟等环节，引导教师结合教材内容和教学实践，深度探讨英语学科有哪些大观念，并开展围绕大观念的教学活动设计。教师们在头脑风暴中激发思维火花，在小组讨论中碰撞观点看法，在情境模拟中检验设计方案。工作坊开展的过程中，基于人工智能的语音识别技术还能够针对教师表达的关键词、语音语调等进行智能分析，自动生成讨论概要、发言重点等反馈信息，帮助教师即时调整讨论方向和互动方式。　　线上培训和线下工作坊的有机融合，突破了时空界限，拓宽了教师视野，加深了教师对“大观念教学”的理解和认同。视频会议、国家中小学智慧教育平台、基于人工智能的语音识别等便捷的信息技术手段的应用，使得培训学习资源更加丰富，反馈机制更加灵活精准，学习体验更加智能，学习方式更加灵活。　　2 　　信息技术支撑，开展集体备课及在线课例指导　　在培训学习的基础上，项目组充分利用信息技术优势，依托腾讯会议、钉钉等多方协作平台，组织教师开展线上集体备课和“多对一”（多位专家对一名英语教师）的课例指导，力求在集体智慧的交流碰撞中精准查找问题症结，在个性化的对症指导中有效破解实践困境。　　我们搭建了云端教研协作平台，对教师的教学需求进行“智能画像”，将教学风格、实践需求相似的教师匹配成不同的研讨小组。小组成员定期在线上开展头脑风暴、集中研讨、课例分享等集体备课活动。活动前，成员将各自设计的教学方案提交至协作平台的资源库，借助生成式人工智能技术对方案的重难点、思路策略、资源链接等进行识别提炼，生成可视化的方案概览图，方便成员梳理思路、把握重点。活动中，成员围绕方案概览图展开深度讨论，运用可视化协作工具，从教学定位、活动设计、资源选择、考核评价等方面逐一检视每个环节，查漏补缺，优化完善。在集体智慧的交流互鉴中，教师获得了多元视角和创新灵感，备课质量和教研效率显著提升。　　在集体备课的同时，项目组还开展了学科专家“多对一”课例指导。学科专家定期梳理教学疑问，主动为教师答疑解惑，并利用视频交流工具，开展面对面的在线研讨。在研讨过程中，专家综合运用屏幕共享、白板演示、情境模拟、远程控制等功能，针对备课方案中的重点和难点进行精准诊断与悉心指导。比如，有教师在设计语篇语法教学时发现，学生很难在语篇中辨识和理解特定的语法结构。针对这一问题，学科专家通过远程控制教师的电脑，示范如何利用语料库和文本可视化工具，生动形象地呈现语法结构在语篇中的应用特点，化难为易，化抽象为具体。

学英语的心路历程和一些有效的方法写这篇笔记的时候，我真是有点惭愧。 𐟎“ 我是八十年代的中学生，九十年代的大学生。初中高中学的都是纯文字的英文，没有任何声音的输入。那时候，我的英语成绩还不错。 𐟓š 到了大学期末考试，我还能应付。那时候没有听力考试，所以四级考试有听力的时候，我彻底懵了！ 𐟔„ 很多年过去了，我一直在断断续续地学英语，试了各种方法。甚至花了两万多报班学习，这价格在北京能买两平米房子！不过，我和很多学员一样，还是没能真正掌握基本英语交流。 𐟒ᠧ”𑤺Ž对英语的执着，我自己开发了一个学英语的软件，投入了两年的时间。我认为这个软件更适合学习，但放到应用商店里，使用者都看不到。现在我在自媒体上演示一下试试。 𐟌Ÿ 虽然我没有完全学会英语，但我实践了各种方法。以下是我认为有效的几种方法：初级阶段，选择分级读物作为学习材料。声音剧场化更好，特别是每个人物的配音要分角色，用不同的配音员。文本难度要简单，每页只有几个生词最合适。先听不看文字，尽量多听几次。再看文字查生词，理解内容。再听几遍，结束这个文章的学习。 𐟍𐠨🙧獦–𙦳•是一位英语专家徐老师总结的。我试了，觉得有效。大家一起努力吧！𐟚€

136句励志英文短句！中学英语常备！家长孩子都存一份！

龚俊 vlog 巴黎行中的素颜照来啦，好嫩！！！颜值𐟐𚧗‡，还有化妆中学英语，有毅力又努力的大男孩一枚

内蒙古中学生的英语水平惊呆我了！最后一位太不可思议了！萌叔大卫老师的微博视频

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