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i同音词最新视觉报道_同音词语大全(2024年12月全程跟踪)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

i同音词

英语同音词大集合：你知道多少？英语中有很多同音词，它们听起来一样，但意思和拼写却不同。以下是一些常见的同音词： 𐟐 bee（蜜蜂）- be（是） 𐟌Š sea（海洋）- see（看见） 𐟑️ eye（眼睛）- I（我） 𐟌𞠡re（是）- ah（啊） 𐟍𕠴ea（茶）- t（t） 𐟑‹ you（你，你们）- u（u） 𐟤” why（为什么）- y（y） 𐟑颀𐟑砡unt（阿姨）- aren’t（不是） 𐟒™ blue（蓝色）- blew（blow 过去式） 𐟑‹ bye（再见）- buy（买） 𐟐𚠤ear（亲爱的）- deer（鹿） 𐟓 here（这里）- hear（听见） 𐟍” eight（八）- ate（eat 过去式） 𐟔„ for（为了）- four（四） 𐟏”️ high（高的）- hi（你好） 𐟑” it’s（它是）- its（它的） 𐟤— know（知道）- no（不） 𐟥頭eet（遇见）- meat（肉） 𐟕𐯸 new（新的）- knew（know 过去式） 𐟏† one（一）- won（win 过去式） ⏰ our（我们的）- hour（小时） 𐟍 pair（双，对）- pear（梨） 𐟔𔠲ed（红色）- read（read 过去式） 𐟓 right（正确的；右边）- write（写） 𐟛㯸 road（公路）- rode（ride过去式） 𐟌ž son（儿子）- sun（太阳） 𐟓 there（那里）- their（他/她/它们的） 𐟚𖢀♂️ through（通过）- threw（throw 过去式） 𐟑㠴oo（也）- to（向）- two（二） 𐟓… week（星期）- weak（虚弱的） 𐟑— where（哪里）- wear（穿） 𐟤” whose（谁的）- who's（谁是；是谁） 𐟪𕠷ood（木材）- would（将要）这些同音词不仅在发音上相似，而且在不同的语境中有着不同的含义。掌握这些单词可以帮助你更好地理解和使用英语。

𐟤”全拼与双拼：有何不同？ 𐟤褽是否曾疑惑全拼和双拼的区别？今天就来揭秘！ 𐟔 全拼，顾名思义，就是使用拼音全码进行输入。比如，要输入“pin yin”，就需要依次按下每个拼音字母。这种方式简单直观，但当同音词较多时，选择会变得困难，影响打字速度。 𐟒ᠨ€Œ双拼，则是一种更高效的输入方式。它只需要按两次键，即一个声母和一个韵母。例如，“智”字在全拼下需要输入“zhi”，但在双拼中只需输入“zh”和“i”。这样，每个字的输入都变得更简洁，大大提高了打字效率。 𐟎ˆ 双拼的键位设计也相当巧妙。声母和韵母被巧妙地分配到各个键位上，使得每个键都有两重身份：既是声母又是韵母。这样，在输入时只需按下对应的键，就能轻松打出对应的字。 𐟎‰ 总的来说，全拼适合初学者和需要输入大量文字的场景，而双拼则更适合追求高效率的打字者。现在，你明白两者的区别了吗？快来试试吧！

牛津高阶第10版：升级后的7大亮点 —听说《牛津高阶英汉双解词典》已经升级到第10版了？ —你这消息有点落后了，去年就升级了。 —那《牛津高阶》第1版是什么时候出的？这都到第10版了，真是厉害！ —那必须的！第1版可是要追溯到1948年，比你年纪还大呢！ —哇！牛犇！那这次都更新了什么内容？听说好用到逆天了！ —那可多了，准备好听我说说~ 收词量——更全面第9版：收词量18.5万第10版：收词量22.8万，增加了4.3万词，真是无敌了！ CEFR标注——更精准第9版：没有CEFR标注第10版：有CEFR标注（CEFR标注包含A1、A2、B1、B2、C1等5个等级，涵盖牛津5000词范围的所有核心单词、义项、搭配。）用法说明——更全面第9版：有11种用法说明框第10版：11种用法说明框，新增89组同音词，有助于做同音异义、异形词的辨析 iWriter、iSpeaker牛津口语指南、牛津写作指南互动软件——更便捷第9版：随书附赠安装光盘，只能在PC端使用第10版：内置于《牛津高阶英语词典APP》中，支持移动端、网页版使用防伪溯源码——更保真第9版：没有防伪溯源码第10版：采用防伪溯源码的技术，扫描防伪标签码查询真伪 APP赠送——更实惠第9版：没有APP 第10版：扫描防伪标签码，下载《牛津高阶英语词典APP》，即可领取一年会员学术词汇——更专业第9版：有AW标识（学术词汇表中的单词以AW标识）第10版：升级为OPAL，区分学术口语和书面语（w表示学术书面语词汇表收录的单词，s表示学术口语词汇表有收录，o表示书面和口语词汇均收录）总而言之，第10版比第9版更好用、更具性价比，你心动了吗？快给我来一本吧！

𐟓š科普版基础默写指南𐟓– 𐟌🠦Ž⧴⨇꧄𖧚„奥秘，从这里开始！𐟌🊊𐟓Œ 英汉互译小挑战！ 1️⃣ 可以 2️⃣ 公园；停车 3️⃣ 草 4️⃣ 东西，事情 5️⃣ 座位 𐟓Œ 单词变形秀！ 1️⃣ do not（缩写形式） 2️⃣ sit（反义词） 3️⃣ open（反义词） 4️⃣ see（第三人称单数） 5️⃣ spit（ing形式） 𐟓Œ 句子翻译大比拼！ 1️⃣ 我可以进来吗？ 2️⃣ I'm sorry I'm late. 3️⃣ 下次不要迟到。 4️⃣ Why are you late? 5️⃣ Don't waste food. 6️⃣ Keep off the grass. 7️⃣ I'm sorry. That's alright. 8️⃣ Don't litter. 9️⃣ Ted is doing the right thing. 𐟔Ÿ Keep off the grass! 𐟓Œ 问答时间！ 1️⃣ 电视机有鼠标吗？ 2️⃣ 一不，它没有。 3️⃣ 他没有腿。 4️⃣ 吉姆喜欢游泳吗？ 5️⃣ 是的，他喜欢。 6️⃣ What's your favourite sport? - Swimming. 7️⃣ 你喜欢什么？我喜欢看电影。 8️⃣ 皮特喜欢什么？他也喜欢看电影。 9️⃣ We all enjoy watching TV. 𐟓Œ 水果大集合！ 1️⃣ 水果 2️⃣ 一半 3️⃣ 鸡，鸡肉 4️⃣ 聪明的 5️⃣ 知道 𐟓Œ 单词与短语的对应关系！ 1️⃣ anything 2️⃣ else 3️⃣ kilo 4️⃣ show 5️⃣ how much 𐟓Œ 句子翻译接力赛！ 1️⃣ 我能帮你做什么吗？ 2️⃣ 你想要多少个蛋糕？ 3️⃣ 你想要多少鸡肉？ 4️⃣ 我想要0.5千克。 5️⃣ What's five times three? 6️⃣ 现在他们要去水果店了。 7️⃣ 这里是钱。 8️⃣ 跟我来，我会给你看。 9️⃣ 五次三等于十五。 𐟓Œ 复习时间！ 1️⃣ tomato（复数） 2️⃣ potato（复数） 3️⃣ bye（同音词） 4️⃣ behind（反义短语） 5️⃣ cry（-ing形式） 6️⃣ here（同音词） 7️⃣ vegetable（复数） 𐟓Œ 情景对话小练习！ 1️⃣ 我能帮你做什么吗？ 2️⃣ 我们买些喝的东西吧。 3️⃣ 你想要什么？ 4️⃣ 我想要一杯茶和一瓶牛奶。 5️⃣ Let's share it with her. 6️⃣ I'm feeling much better now. 7️⃣ 你想要一些土豆吗？ 8️⃣ 我想要一些西红柿。 9️⃣ 怎么了？ 𐟔Ÿ Don't worry. I can help you. 𐟓Œ 数字与量词的游戏！ 1️⃣ 五个三等于十五。 2️⃣ 那个房子前面有一棵树。 3️⃣ 它们正在吃草。 4️⃣ 树下有什么？ 5️⃣ 树下有一匹马。 6️⃣ 树上有什么？ 7️⃣ 树上有一些鸟。 8️⃣ 它很高兴回到森林。 9️⃣ 附近有一些孩子在玩。 𐟔Ÿ 他在房子里养了一只小熊猫。

英语词汇教学五大技巧，老师必备！科学的教学方法往往能让知识传播更加高效。很多老师在教授英语词汇时都会感到费力，但其实有一些有效的技巧可以帮助我们更轻松地教学。以下是我整理的五个亲测有效的词汇教学技巧，分享给大家。用拼读规则教学单词 𐟓š 英语是一种拼音文字，拼读和拼写是密不可分的。掌握拼读规则是学习英语的关键。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律。这样，学生就能按规则推断单词的读音，反之，从单词的读音也能判断其拼写形式。在语境中教学单词 𐟌🊨ﭨ恦”𞥜訯�ƒ中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。例如，教“water”这个词时，可以呈现以下句子： I' m very thirsty. I want to drink some water. The flowers are dry. I must water them everyday. 通过这些句子，学生能知道“water”在不同的语境中分别是名词“水”和动词“浇水”的意思。用构词法教学单词 𐟔„ 英语主要有两种构词法：转化：即由一个词类转化为另一个词类。例如，water（名词）- water（动词），train（名词）- train（动词），open（动词）- open（形容词）。派生：即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如，happy-unhappy-happiness，possible-impossible，like-dislike。用联想法教学单词 𐟌 从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。例如：同音词：where-wear，there-their，ee-sea，our-hour，hear-here，weak-week。同类词：colour-red, green, blue, purple, orange, yellow, black，clothes-coat, pants, socks, shorts, T-shirt。利用旧词学新词 𐟓– 用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，这样不仅能训练学生的听力，而且能使旧的单词得到反复呈现，学生还能找到同义词。例如： explain: give the meaning of something; make something clear. look out: be careful. finally: at last; in the end. 这些方法不仅能帮助学生更好地记忆单词，还能让他们感受到学习英语的乐趣。希望这些技巧能帮助到各位老师，让英语词汇教学更加高效！

如何自我检查论文错误（效果见图2）写论文时，难免会犯一些小错误。这里给大家分享一些常见的语言错误，帮助你更好地自我检查论文。看看你的论文有没有这些问题吧！语法错误 𐟚늨ﭦ𓕩”™误可是个大问题，比如主谓不一致、时态用错了、冠词用错了、介词搭配不当，或者是句子结构混乱。比如，“I am a student and she is a teacher.”（我是学生，她也是老师。）这里“and”连接的两个句子主语不一致，就显得有点奇怪了。标点符号使用错误 𐟓 标点符号看似简单，但用错了可是会让人摸不着头脑。比如，逗号、句号、问号、感叹号、引号、括号这些标点符号，千万别误用或遗漏。比如，“Hello, world!”（你好，世界！）这里的引号用错了，应该改成“Hello, World!”才对。拼写错误 𐟧𙊥•词拼写错误或者错用同音词也会让读者一头雾水。比如，“receip”应该是“recipe”，不然读者可能会以为你在说“收据”。词汇使用不当 𐟓š 有时候我们用词不当，或者词汇冗余，也会导致表达不清。比如，“The car is very fast”（这车很快），应该改成“The car is very speedy”才对。语序错误 𐟓 中文语序和英文语序混淆也是一个常见问题。比如，“My sister and I go to the park”（我和我姐姐去公园），应该改成“My sister and I go to the park”才对。逻辑不清 𐟧 句子或段落之间的逻辑关系不明确，也会导致读者理解困难。比如，“I like apple pie because it is delicious”（我喜欢苹果派因为它很好吃），这里并没有逻辑问题。但如果改成“I like apple pie because it is sweet”，就显得有点奇怪了。表达不明 𐟗㯸句子含义模糊，缺乏明确的表达或解释也会让读者一头雾水。比如，“The movie was amazing”（这部电影太棒了），这里并没有表达不清的问题。但如果改成“The movie was amazing because of its special effects”，就更加明确了。错别字 𐟤‘ 有时候我们会用形状或发音相似的字代替正确的字。比如，“teh”应该是“the”，不然读者可能会以为你在说“茶”。断句不当 𐟔„ 句子过长或过短，没有合理地使用并列、从属等句式结构也会导致表达不清。比如，“I am a student who lives in New York”（我是一个住在纽约的学生），这里并没有断句不当的问题。但如果改成“I am a student lives in New York”，就显得有点奇怪了。格式问题 𐟓Š 引用格式不规范、参考文献格式不一致、图表和公式的标注错误等问题也会影响论文的阅读体验。比如，“[1]”应该是“[1]”，不然读者可能会以为你在说“1”。风格不一致 ✏️ 论文中不同部分的写作风格不一致也会导致读者理解困难。比如，“This is a formal paper”（这是一篇正式的论文），这里的写作风格应该保持一致。但如果突然换成非正式的语言，就会显得有点奇怪了。模糊引用 𐟔 未明确指出引用的来源或未给出足够的信息让读者找到原始资料也会导致理解困难。比如，“According to a study”（根据一项研究），这里应该提供具体的来源信息。过度使用被动语态 𐟤– 在不需要强调动作执行者的情况下过度使用被动语态，导致句子显得笨拙。比如，“The car was driven by John”（车是约翰开的），这里并没有过度使用被动语态的问题。但如果改成“The car was driven by John because he was drunk”，就显得有点奇怪了。缺乏连贯性 𐟔— 句子或段落之间缺乏过渡词汇或短语，使得论文读起来断断续续。比如，“I am a student. I live in New York”（我是一个学生。我住在纽约），这里并没有缺乏连贯性的问题。但如果改成“I am a student. I live in New York. I like apple pie”（我是一个学生。我住在纽约。我喜欢苹果派），就显得有点奇怪了。希望这些小贴士能帮你更好地检查论文错误，祝你写作顺利！

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