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屏障拼音最新视觉报道_屏障拼音怎么读音发音的呢(2024年11月全程跟踪)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：热点更新日期：2024-11-27

屏障拼音

2024年甘肃省中考语文试卷解析考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。一积累与运用(30分) “十四五”期间，甘肃省着力打造黄河文化、长城文化、丝绸之路黄金段文化、红色文化等文化旅游示范带。学校为此举办了“交响丝路，如意甘肃”主题活动，请你阅读下列材料，完成任务。 ●【搜集ⷦ•𔧐†】 1.阅读下面语段，完成题目。(9分) 甘肃地处黄河上游，是中华文明的发祥地之一。早在上古时期，甘肃黄河流域就有先民繁衍生息，传说中的人文始祖伏羲、女娲诞生于此，黄帝问道崆峒，大地湾见证8000年华夏文明。周发迹于庆阳，秦初兴于礼县，周秦王朝在甘肃黄河流域拉开了进军中原逐鹿天下的序曲。祁连山巍峨耸立，筑牢了黄河流域源头第一道生态屏障。黄河从远古奔来，汇聚青藏高原磅礴之势，携黄土高原浑厚之力，蜿蜒千里，奔腾向前，铸就了中华民族自强不息的伟大品格，成为民族精神的重要象征。大约80多年前，正值民族危亡的紧要关头，甘肃儿女不畏牺牲、共赴国难。西路军征战河西血沃祁连，红军三大主力在甘胜利会师，南梁革命根据地在中国革命历史进程中发挥了重要作用，中国革命从这里走向了胜利。 (1)给加点字注音并根据拼音写汉字。(4分) 女娲屏障 d㠮 sh䓮g p㡮g b㳠 (2)依次填入横线处的词语，正确的一项是(3分) A.奏响筑牢形成产生 B.奏响筑牢铸就发挥 C.拉开打造铸就发挥 D.拉开打造形成产生 (3)画线句有语病，请提出修改意见。(2分) 2.在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是(3分) 甘肃境内长城的修建始于战国时期的秦国。秦国以及秦、汉、明等朝代都在此修筑长城。_ ①甘肃境内现有秦、汉、明等各时期的长城遗址，素有“长城天然博物馆”之称。 ②明长城主要位于河西走廊和兰州、白银、临夏、庆阳等市(州)，明长城修建充分贯彻和实践了“因地制宜”的基本思路。 ③汉长城主要分布在河西地区，自永登起而西行，一直到罗布泊附近，浩浩荡荡数千里。 ④秦长城自临洮起而东行，蜿蜒400多公里，横跨临洮、渭源、陇西、通渭、静宁、镇原、环县和华池等县。 A.②④③① B.④③①② C.③①④② D.①④③②

𐟚砩˜𛧢与塞住的英语单词大揭秘 𐟚犩˜𛧢和塞住，这些概念在英语中有着丰富的词汇表达。让我们一起来探索这些单词背后的含义吧！ 𐟚𖢀♂️ Stumble（绊跌，迟疑地说）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，“s”代表人，“t”代表人的脚，“b”则表示绊倒。有趣的是，“绊”的汉语拼音“ban”也含有“b”，而“绊”字由绞丝旁组成，象征着绳子一样的东西。所以，当人的脚被阻碍和塞住时，就会绊跌，走路时也会显得颠颠跌跌。 𐟗㯸 Stammer（口吃，结结巴巴地说）：在这个词中，“m”同样表示阻碍和塞住，“s”代表人，“t”表示讲话用的舌头。两个“m”就像舌头被阻碍和塞住一样，讲话时就会显得口吃，结结巴巴。 𐟚砈amper（妨碍，阻碍）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，所以它表示妨碍和阻碍。 𐟚ꠓtem（挡住，堵住，抵制，阻塞）：在这个词中，“m”表示阻碍和塞住，“s”可以理解为“人或物”，“t”表示动作。人或物用动作来阻挡、堵住、抵制或阻塞，就是“stem”的意思。 𐟔„ Bumper（缓冲器，阻尼器，减震器）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，“b”表示两者相碰，也就是冲、阻、震，“er”则表示“东西”，所以“bumper”可以理解为缓冲器、阻尼器和减震器。 𐟌篸 Damp（阻尼，抑制，减幅，潮湿）：在这个词中，“m”表示阻碍和塞住，“d”可以理解为“阻”、“尼”、“抑”、“制”、“减”，所以“damp”可以表示阻尼、抑制和减幅。同时，“damp”也可以表示潮湿，因为它的发音与“潮湿”的“moist”中的“m”类似。 𐟚砊am（阻塞，卡住，扼止，抑制）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，“j”表示挤，“a”可以理解为“介于”，所以“jam”表示在东西之间阻碍和塞住，也就是阻塞、卡住、扼止和抑制。 𐟏ž️ Dam（堵塞，拦阻，屏障，坝堰）：在这个词中，“m”表示阻碍和塞住，所以“dam”可以理解为堵塞、拦阻、屏障和坝堰。有趣的是，汉字“挡”的拼音“dang”与“dam”类似。 𐟚砉mpede（阻碍，妨碍，阻止）：这个词中的“m”代表阻碍和塞住，所以它表示阻碍、妨碍和阻止。这些单词不仅表达了阻碍和塞住的概念，还通过不同的词根和词缀组合，形成了丰富多样的词汇。通过了解这些单词的构成和含义，我们可以更好地理解和掌握英语词汇。

新学期必备！小学入学全攻略𐟓š 儿子即将开始他的小学生活，这让我有些焦虑和不安。为了帮助他更好地适应新环境，我找到了这套绘本《我要上小学了》。这套绘本共有六册，通过无障碍阅读拼音版，详细列举了孩子入学可能会遇到的各种问题，并提供了解决方案。 𐟏련🙥嗧𛘦œ줸仅帮助孩子们解答入学困惑，还附赠家长手册，让家长们能够更有针对性地帮助孩子们。它涵盖了从交朋友、遵守纪律、照顾自己、养成好习惯、反对校园暴力到保护自己等多个方面，为孩子们提供了全面的指导。 𐟚𖢀♂️ 开学后，孩子们会拿到入学通知书，然后拿着通知书进入学校。校门是校园安全的第一道关口，围墙和保安叔叔是校园的重要屏障。每天上学和放学时，交警叔叔都会在校门口指挥交通，校园警务室装有一键报警器，一旦按下，警察便能迅速赶到。 𐟏ƒ‍♀️ 进入学校大门后，小朋友们会看到一个大的操场，里面有运动器材区，可以打篮球、乒乓球、踢足球、打排球等。还有跑道，可以跑步，和同学们一起在操场锻炼身体。每周一举行升旗仪式，学校还会在操场举行各种活动，比如运动会、画展、音乐会、活动课等。 𐟏⠧𛘦œ쨿˜介绍了教学楼中的各种设施，带孩子们认识了教室的方方面面，提前了解学校，减少内心的焦虑，更好地迎接新学校。 𐟓š 这套绘本全方位讲述了孩子进入小学后将面临的各种问题，带孩子提前了解学校的样子，了解上课的流程，发现上课的乐趣，找到学习方法，养成良好的学习习惯。 𐟤 此外，绘本还提供了“友谊技巧手册”，从孩子的角度看待儿童社交问题，深入分析，让孩子能尽快融入新环境。还有“小学生活指南”，提前了解可能遇到的问题，和孩子一起动脑筋、想办法，让孩子尽快适应新生活、融入新集体。这套绘本逻辑清晰，拒绝说教，通过思维导图式的绘图方式，展现多种可能。附赠家长手册，学习如何陪伴孩子成长，提供一站式服务。非常推荐给所有即将进入小学生活的孩子和家长们！

79年那一仗确实是把我们打醒了，所有的装备都验证了一下，首先部队要装备钢盔，五六半自动不能用了，62式轻坦克不能用了，越军的轻武器比我们要先进不少！ 1979年中越边境上，一个个年轻的生命在枪林弹雨中倒下。他们倒在血泊中的面容，永远定格在二十出头的年纪。 ⠊这些战士们蜷缩在阵地上，身上的军装已经被鲜血和泥土浸透。他们头顶的钢盔，曾是他们仅有的一道防线。 ⠊这是1979年对越自卫还击战的场景，一场让整个军队为之悲愤和震撼的战役。我军付出了惨重的代价，其中很大一部分源于装备的落后，尤其是在单兵防护装备上。这一教训，刻骨铭心。 ⠊故事还要从更早说起。在战火纷飞的年代，头盔曾是一个军人身上最简陋，却也最关键的装备。在枪林弹雨的阵地上，它不只保护着一个个鲜活的生命，也守护着一个民族的希望。 ⠊在抗战即将结束时，随着大量日军装备的缴获，大批90式钢盔戴在了八路军战士的头上。这些盔盖上或许还印有日军番号和口号，但成为守护中国军人生命的铠甲。 ⠊从东北的冰天雪地，到江南的炎热潮湿，从太行山的崇山峻岭，到渭水河畔的荒烟蔓草，这顶钢盔见证了一个民族的屈辱和抗争，一支军队的战损和成长。 ⠊90式钢盔的轮廓圆润厚重，仿佛承载了几代中国军人的荣光和苦难。每一道弹痕，每一处凹陷，都诉说着一段不屈的历史。 ⠊我们不得不仰仗它，因为在那些硝烟弥漫的岁月里，这些外国制造的钢盔，成了保家卫国的中流砥柱。 ⠊新中国成立后，在紧要关头，钢盔曾一度被忽视。我们急于发展重型武器装备，却对最贴近血肉之躯的防具研发止步不前。 ⠊那时，尽管对台作战的号角已经吹响，子弹和炮弹在海峡上空交错，但守卫在一线的许多士兵，头上仍然顶着二战剩下的钢盔。 ⠊我们自主研发的65式钢盔，曾短暂地出现在一些特战队员的装备里。但无论是产能还是实用性，它都难以撑起一个雄心勃勃的新国家急需的安全屏障。 ⠊在南疆驻军营地，顶着65式钢盔的哨兵一遍遍地擦拭着这块头顶的钢铁，并不知道千里之外，有人正在为他们能否回家过年而争论不休。 ⠊直到对越作战打响，我们才在炮火中惊醒。那场战争成了一面照妖镜，让军队在创伤中看清了自己的局限。 ⠊当一颗颗子弹贯穿头盔，穿透战士的头颅，将灿烂的青春永远定格，将万千宏图化为一抔黄土时，我们终于意识到，胜利不能建立在血肉之躯的消耗之上。 ⠊士兵们用生命捍卫国家尊严，但他们的生命本不该如此儿戏地牺牲。 ⠊对越自卫反击战是一个分水岭。它用血的教训告诉我们，不进则退，慢进亦退。改革创新的号角吹响了，一股求新求变的力量席卷而来。 ⠊一个简单朴素的念头开始在人心中发酵：不能让战士们再用生命去填补武器装备的裂缝，我们要给他们最可靠的防护。 ⠊在这样的呼声中，GK80钢盔诞生了。它融合了中外钢盔的优点，一改过去单纯模仿的局面，在材料、结构、工艺上都是一次对传统的颠覆。 ⠊当第一批士兵将这款崭新的钢盔戴在头上，磨砺的钢板反射着改革开放的春光。这顶钢盔不再是抢来的、缴获的，或者是仿制的，而是我们自己的创造。 ⠊设计师们在其中倾注了无数心血，反复权衡防护与舒适，力求在极限环境中也能达成最优平衡。 ⠊它有一个质朴的名字：GK，源自汉语拼音"钢盔"的首字母。80，意味着它诞生在改革开放的1980年代。当中国军人戴上GK80，世界见证了一个古老的军队在现代化的道路上破茧成蝶。 ⠊随后在一系列实战演练中，GK80经受住了考验。在西南的密林里，在西北的大漠中，无论战士们身处何方，GK80都如影随形，时刻守护着他们的安全。 ⠊每一次子弹打在钢盔上的闷响，都是对和平的呼唤。战士们不再像过去那样手无寸铁，他们拥有了最坚实的后盾。 ⠊GK80钢盔的意义，不仅在于它是一项技术的突破，更在于它代表了一种决心，一种誓要保护好每个军人生命的决心。 ⠊那些曾经倒在血泊中的面孔，那些再也看不到新中国曙光的眼睛，终于等到了一个迟来的交代。 ⠊钢盔的故事，就是一部中国军队的现代化发展简史。从"洋装备"到"国货精品"，这一路走来，我们经历了太多的辛酸和汗水。 ⠊但无论历史的天空如何变幻，那一顶顶钢盔始终默默地、坚定地守护着我们民族的尊严，守护着亿万人民的安宁。

（来源：梧州市妇联）国防知识普及国无防不立，民无防不安。国防意识是一个国家和民族屹立不倒的精神长城，国家的昌盛、民族的复兴，离不开强大的全民国防意识。习近平总书记在党的二十大报告中指出，要“深化全民国防教育”。开展全民国防教育，对于凝聚全体人民的意志和力量，增强全社会维护国家安全的合力，筑牢国家安全的人民防线，开创国防和军队现代化新局面，全面建设社会主义现代化国家，具有重要而深远的意义。 2024年9月是我国第二十四个全民国防教育月，关于全民国防教育，都有哪些知识是我们要知道的？一、什么是全民国防教育日？全民国防教育日，是国家设定的对全民进行大规模国防教育的主题活动日，是群众性国防教育活动的形式之一。《中华人民共和国国防教育法》第十二条规定，国家设立全民国防教育日。二、全民国防教育日的来历 2001年8月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第二十三次会议决定设立全民国防教育日，确定每年9月的第三个星期六为全民国防教育日。全民国防教育日由中共中央、国务院、各级地方政府部门和军事机关联合组织，统一安排，动员社会各界广泛参加。三、全民国防教育日的目的弘扬爱国主义精神，普及国防教育，使全民增强国防观念，掌握必要的国防知识和军事技能，自觉履行国防义务，关心、支持、参与国防建设。许多国家都非常重视全民国防教育的普及，美、英、法、意、匈等国设有与国防教育日性质和功能相类似的“国防日”。四、全民国防教育标志经国家国防动员委员会批准，国家国防教育办公室发出通知，自2010年1月1日起启用全民国防教育标志。全民国防教育标志是全民国防教育的象征。全民国防教育标志以长城、烽火台、盾牌三个要素构成“国防”的概念，外围用橄榄枝烘托、装饰，红五星高居正上方代表祖国无上的尊严与荣耀，“GFJY”为“国防教育”汉语拼音缩写。标志简明、庄重、美观，较好体现了国防教育这一主题。五、什么是国防？国防，即国家的防务。指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆和分裂，保卫国家主权、统一、领土完整、安全和发展利益所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防是国家生存与发展的安全保障。国防关乎我们每一个人为了普及和加强国防教育，发扬爱国主义精神，2001年4月28日，我国根据《国防法》和《教育法》，制定了《国防教育法》。法律规定，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。六、国防的性质我国国防的性质主要包括三个方面：第一，我国是社会主义国家，国家的一切权力属于人民，保卫祖国是全体中国人民的神圣职责，即我们的国防是全国人民的国防。第二，我们坚持独立自主的外交政策，奉行和平共处五项原则，我国的国防不受外国势力的影响，不与任何国家或国家集团结盟，即我们的国防是独立自主的国防。第三，我国属于发展中国家，永远不做超级大国，不搞霸权主义，我们不要任何国家的一寸土地，也不允许任何国家侵占我国的一寸土地。我们的国防是积极防御的自卫型国防。七、国防的职能 (一)保卫国家主权和领土完整，维护国家的独立和尊严； (二)保卫人民的和平劳动和幸福生活，促进国家经济建设的顺利进行； (三)巩固国家地位，维护世界和平，为人类发展进步做出贡献； (四)通过国防工业、国防技术、新技术、新产品的开发使用，促进国民经济的发展。八、公民的国防义务（一）履行兵役的义务：兵役义务是公民最重要的一项国防义务。它要求公民根据国家法律规定，在军队中服役或在军队之外承担有关军事方面的责任。我国《兵役法》第三条规定：“中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和受教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。”并对征集对象、免征对象、缓征对象、不征对象和征集方法作了原则规定；对拒不服兵役的规定了惩戒措施；还规定公民履行兵役义务有服现役、服预备役和参加民兵两种形式，其中，应征服现役是公民依法履行兵役义务的主要形式，服预备役和参加民兵组织是公民依法履行兵役义务的普遍形式。（二）维护国家统一和安全的义务：我国《宪法》第五十二条规定：“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。”第五十四条规定：“中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。”维护国家统一，主要是指维护国家领土的完整，任何公民都不得破坏、变更和以其他各种形式分裂肢解国家领土；维护国家政权的统一，不允许任何公民以各种方式分裂国家政权、破坏国家的统一，不允许任何人以任何方式把国家主权割让给外国。（三）保护国防设施的义务：国防设施包括军事设施、人民防空工程、国防交通工程设施和其他用于国防目的的设施。国防设施是国防的物质屏障。在战时，它是打击敌人、抵抗侵略的重要依托；在平时，它具有制约敌对力量的威慑作用。因此，保护国防设施，确保其效能的实现，是巩固国防、维护国家安全利益的具体体现。我国《国防法》第五十二条规定：“公民和组织应当保护国防设施，不得破坏、危害国防设施。”《军事设施保护法》明确规定：“中华人民共和国的所有组织和公民都有保护军事设施的义务。禁止任何组织或者个人破坏、危害军事设施。任何组织或者个人对破坏、危害军事设施的行为，都有权检举、控告。” （四）保守国家军事机密的义务：我国《宪法》规定，保守国家机密是每个公民应尽的义务。《中华人民共和国保守国家秘密法》第三条规定，一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位和公民都有保守国家秘密的义务。《国防法》第五十二条第三款规定：“公民和组织应当遵守保密规定，不得泄露国防方面的国家秘密，不得非法持有国防方面的秘密文件、资料和其它秘密物品。” （五）接受国防教育的义务：我国《宪法》第二十四条规定：“在人民中进行爱国主义、集体主义和国际主义、共产主义的教育。”《国防法》第五十二条规定：“公民应当接受国防教育。”《国防教育法》第五条规定：“中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务。”“普及和加强国防教育是全社会的共同责任。”在国防教育中，对于拒不履行接受国防教育义务的公民，要视情节追究法律责任。除《国防法》和《国防教育法》之外，我国已有10多个省、市、自治区颁布施行了国防教育条例，这些地方性法规也对公民的国防教育权利和义务等作了明确规定。（六）支持国防建设、协助军事活动的义务：《国防法》第五十三条规定：“公民和组织应当支持国防建设，为武装力量的军事训练、战备勤务、防卫作战等活动提供便利条件或者其他协助。”公民履行支持和协助国防活动的义务时，应正确认识国防活动的意义，明确国防的战略地位和作用，不断提高履行国防义务的自觉性；正确处理国家安全利益与个人利益的关系，当两者发生矛盾时，要从国家安全大局出发，个人利益服从国家安全利益；在工作和生活中为武装力量提供力所能及的帮助，只要武装力量建设或作战需要，公民就应根据自己的能力和条件，自觉提供便利和协助。来源：全民国防教育宣传委员会来源全民国防教育宣传委员会编辑范坤燕校对闭宁宁审核余娟

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