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杜鹃啼血什么意思新上映_杜鹃啼血的典故100字(2024年12月抢先看)

内容来源：鱼水欢网络所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

杜鹃啼血什么意思

文言实词“哀”的多种用法详解 “哀”字在文言文中有着丰富的含义和用法，下面我们来详细解析一下。 𐟌篸悲哀，哀伤《荆轲刺秦王》中有一句：“太子丹伏尸而哭，极哀。”这里的“极哀”就是形容太子丹哭得非常伤心。 𐟕Š️ 形容声音凄切悲凉在《琵琶行(并序)》中，有“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这句诗描绘了一个凄凉的环境，杜鹃和猿猴的叫声让人心生悲凉。 𐟤 怜悯，同情《捕蛇者说》中有句：“君将哀而生之乎？”这里的意思是问您是否因为可怜我而想让我活下去。 𐟕ﯸ 吊唁，哀悼《秦晋之战》中有：“秦不哀吾丧而伐吾同性，秦则无礼。”这句话批评秦国不为新丧举哀，反而讨伐同姓之国，显得无礼。 𐟒” 为…而哀伤《阿房宫赋》中的“秦人不暇自哀，而后人哀之。”这句话表达了秦统治者来不及为自己的命运哀叹，只能让后代人来为他们哀叹。 𐟙 惋惜《五人墓碑记》中有：“哀斯之墓徒有其石也，而为之记。”这句话表达了作者对这座墓的惋惜之情。 𐟘⠥“�—非常伤心《礼记ⷦꀥ𜓣€‹中有：“有妇人哭于墓者而哀。”这句话描绘了一位妇人在墓前伤心的哭泣。 ⚰️ 丧事《史记ⷩṧ𞽦œ짺ꣀ‹中有：“汉王为发哀，泣之而去。”这句话描述了汉王为项王举办丧事，为他哭泣后离开的情景。此外，“哀”还有一些常用的词组，如“哀兵必胜”、“哀愁”、“哀辞”、“哀悼”、“哀而不伤”、“哀告”、“哀号”、“哀鸿遍野”、“哀家”、“哀矜”、“哀怜”、“哀悯”、“哀戚”、“哀启”、“哀求”、“哀劝”、“哀荣”、“哀伤”、“哀思”、“哀叹”、“哀艳”、“哀怨”、“哀乐”、“哀子”等。通过这些例子，我们可以看到“哀”字在文言文中的多种用法和含义，它不仅表达了一种悲伤的情感，还蕴含了丰富的文化内涵。

生僻字里的爱情密码，你能解开几个？𐟒• 你有没有想过，用一些不常见的字来表达爱情？其实，有些生僻字背后藏着深深的情意，今天我们就来解锁几个这样的爱情密码，看看你能读懂几个！楙楙恋慕 𐟌𓊢€œ楙”这个字，古同“茂”，有茂盛、丰富之意。想象一下，茂密的森林中，两个人相互依偎，恋慕之情如繁茂的草木，郁郁葱葱、不可遏止。这种爱意就像生长的草木一样，充满生机与活力，形容爱意的浓烈与无尽头。鹣鲽绻情 𐟦† “鹣”和“鲽”都是传说中的比翼鸟和比目鱼，它们总是成双成对出现，象征着夫妻或恋人之间亲密无间、形影不离的关系。这个词强调了感情的缠绵与眷恋，描绘出恋人之间像鹅鲽一样，有着深厚而难舍难分的钟情，彼此相伴，情感交融。鶗鴂啼情 𐟕Š️ “鶗鴂”是杜鹃鸟的古称，杜鹃啼血常被用来象征深情。这个词表示像杜鹃啼叫一样，用最真挚、最深情的方式来表达爱意，有一种为情而执着、深情呼唤的感觉。瑑瑢恋心 𐟒Ž “瑑瑢”形容佩玉碰撞的声音，这里可以象征两颗相爱的心相互碰撞发出的美妙声音。寓意彼此之间的爱情如同玉佩相碰一样和谐美妙，表达恋慕之心。含情睇眄 𐟑€ “睇”意思是斜视，这里指带着深情地看。整个词语描绘出眼中饱含深情，专注地看着自己钟情的对象，体现出一种深情的凝视和眷恋。例如：“他含情睇着她，眼中爱意满溢，旁人见了也能知晓这份钟情。” 这些生僻字背后的爱情密码，是不是很有意思？每一个字都藏着深深的情意，等待着你去发现和解读。快去试试吧！

语文课上的“锦瑟”手链设计大赛在讲《锦瑟》这一课时，我设计了一道特别有意思的题目：如果你了解“锦瑟”姑娘的故事，你会送她一条什么样的手串呢？请挑选一条并说明理由。这道题的目的其实是为了分析四个典故营造的意境氛围，但每次讲这种题都感觉像是隔靴搔痒。后来我想到，如果顺着“锦瑟姑娘”这个思路继续下去，怎么用有趣有效的方式把锦瑟的意境讲清楚呢？“朦胧”、“迷惘”、“梦幻”这些词还是太抽象了，用描述画面的方式又太老套，学生根本不愿意去思考和表达。于是，我决定送她一条手链吧！我在某平台上搜了一下“锦瑟”手链的关键词，结果真的出现了以“锦瑟”命名的各种颜色和形态的手链，觉得特别有趣，也值得思考。每个人对“锦瑟”都有自己的理解，原来诗歌的朦胧特点决定了审美的多元化和差异性，这也是《锦瑟》这首诗的魅力所在。我预设的答案是：“锦瑟”气质：有着“庄生梦蝶般的恍惚，杜鹃啼血般的哀惋，明月珠泪般的孤寂，暖玉生烟般的迷离。挑选理由：符合“锦瑟”神秘、哀婉而又梦幻的气质。根据这个预设，我选择了六种款式，主要体现了色彩上的差异。一开始，我坚决否掉色彩鲜艳五颜六色的手链（如图①），或者否掉色彩单一的（如图④⑤）或暖色调为主的（如图②）。我自己觉得最适合的是图③和⑤。心里更倾向于选图③，因为这首诗里有温暖美好的一面，也有忧伤的一面，总体是惘然的，忧郁的色彩要稍稍浓厚一点，且饱和度要低一点，符合朦胧的气质。后来转念一想，其实以下都适合，因为她忧郁哀伤，所有我要赠之以色彩，来弥补她的缺失，这也是作为读者的一种悲悯。只要学生答得言之有理，能以思考典故营造出的意境特点为基础的设置的答案，能自圆其说，都可以。比如有个学生选择图③，他认为暖色调和冷色调完美融合，淡黄色似蓝田日暖的温暖，淡紫色似沧海月明的孤独，绿色似鲛人泣泪的忧伤，整体低饱和度符合“锦瑟”姑娘朦胧神秘梦幻的气质。上课的时候，我让学生举手投票选择，结果是图6胜出。每一个都有学生选，有学生选图4，她给的理由是4有烟雾朦胧感，这个理由说服了我。设计这道题还有以下几个意图：1. 在做题过程中，如果遇到看似很开放的题，他们能否把自己的思考有条理全面地表达出来。2. 如果他们日后做和设计相关的工作，这节课会不会给他们一点启示？3. 希望他们每个人心里都有一首属于自己的《锦瑟》。好希望，上语文课是在拾星星的碎片✨